微主题活动策划与组织

霍思竹

自我市教育局成立帮扶教研员以来，教研员与我园开展了多次结对帮扶工作。结合我园实际情况，共同制定计划，运用多种形式进行结对帮扶，在整个帮扶过程中，始终坚持对象针对化、内容实效化、形式多样化的帮扶路径，以此增强帮扶活动的有效价值。

一、指点迷津 转变思想

之前开展活动时，我们对《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神学习不够深入，不能很好地结合《指南》开展活动。经过教研员的指导，我深刻了解到活动的组织与开展都离不开《指南》的引领，而在活动的组织中观察、了解幼儿又是必不可少的内容。《指南》为我们如何观察、了解幼儿提供了导向型的引导，能满足幼儿多方面发展的需要。

不仅如此，在教研员的帮扶引领下，通过“微主题活动策划与组织”的教研观摩活动，使我在如何更好的实施我园生活化园本课程主题活动上有了更多启发，受益匪浅 ！

二、资源共享 加强交流

为了让我们有更大的进步，帮扶教研员为我们提供了学习和培训的机会，解决了我在主题教学中的困惑。对症下药，特制定了可行的帮扶计划，针对“微主题活动策划与组织”进行了研讨活动；我们常和教研员通电话或邀请他们到我园来交流情况，就主题活动的开展情况进行研讨，教研员每次都会给予我们详细的指导。

如在交流中我们发现，幼儿对我园种养殖特色区很感兴趣，帮扶教研员建议我们：主题来源于幼儿生活，要以幼儿的兴趣为出发点，激发幼儿自主探索的积极性。通过此次帮扶，顺着幼儿的兴趣与探究欲望，我紧紧抓住教育契机，创设了主题活动“和蜗牛的美丽邂逅”，通过饲养小蜗牛、了解小蜗牛，使幼儿产生保护动植物、热爱大自然的情感。

三、分享交流 落实工作

在“和蜗牛的美丽邂逅”主题活动的开展中，我与同年龄组教师共同梳理出了“主题网络图”：

首先要在觀察中引发幼儿兴趣，其次在寻找中生发问题，然后在问题解决中提升幼儿经验，最后在区域活动中使幼儿体验成功的喜悦。

通过帮扶活动的开展，我收获很大，“和蜗牛的美丽邂逅”主题活动的开展也得到了帮扶教研员的高度赞赏，使我在主题活动的开展上取得了一些成效，也感受到帮扶教研员的尽职精神，意识到了自己肩上的责任，特别是我的观念也在逐步发生变化。以《幼儿园教育指导纲要》《指南》精神引领我的教学行为，一切从幼儿需要出发，让幼儿以大自然、大社会为活教材与实际紧密地结合开展主题活动，让幼儿能充分地与实物和人接触，获得直接经验。

在今后的工作中，我将继续坚持从实际出发，注重实效，和帮扶教研员多交流、多探讨、多学习，使我得到更多的进步和提升。