静待花开

陈素芳

【摘要】素质教育的目标是面向全体学生，尊重学生的个性，让所有学生的个性、潜力得到最大程度的发展。在教学实践中，我们每个教师要有整体育人、全面育人的观念，要对每个学生负责，使每一个学生的素质不断完善和提高。正如陶行知所言：“立脚点上求平等，于出头处谋自由。”教育应当让学生得到适合他自己的最好的发展。因此，只有用心呵护每个学生的独特个性，才能使他们发扬优点，健康成长，才能让教育真正发挥其作用。

【关键词】小学生;个性化;因材施教

教师的工作是教书育人，班主任工作的核心内容就是育人。要想育人，必先育心，要想育心，须先用心。作为教师，我们面对着不同的学生，他们来自不同的家庭，在不同的教育观影响下长大，有着自己独特的个性。只有用心呵护每个学生的独特，才能使他们发扬优点，健康成长，只有用心浇灌才能“静待花开”。

一、以爱为桥，用心沟通

爱是教育的基石，有愛，才有教育。爱学生就要善于走进学生的世界，要走进学生的情感世界，教师就要把自己当成学生的朋友，以爱为桥，用心沟通，用真诚打动学生。在笔者任教的班级中有一位叫小雯的学生，性格内向孤僻，总是独来独往，学习成绩也较差。通过家访，笔者了解到她是一名留守儿童，父母常年外出打工，只有奶奶在家带着她，长期缺乏父母关爱，加上自身性格孤僻，学习成绩差，因此，比较自卑，甚至自暴自弃。笔者根据小雯的情况，利用课余时间找她谈心，跟她聊自己小时候的困难生活，童年的趣事等，鼓励她打开心窗，跟小伙伴们交往、游戏;课堂上，笔者常提一些简单的问题让她回答，使她慢慢增强信心，重拾学习的乐趣;笔者还利用班级开展同读一本书活动的契机，在课间跟她聊书中的故事，引导她与同伴分享书中的内容，让她感受到老师如朋友般与她同在。笔者还跟她父母进行电话沟通交流，让他们多跟孩子联系，多关心和鼓励孩子，让孩子切实感受到来自父母的爱。就这样，小雯逐渐变得开朗起来，笑容回到了她的脸上，学习成绩也有了很大提升。

二、细节着手，增强自信

老子说：“天下大事，必作于细。”细节决定成败，教育工作，是一门细节的艺术。对于个性敏感的学生，老师的每一句话、每一个眼神、每一个动作，就会对他们产生巨大的、深远的影响，因此，作为教育者，应关注教育工作中的细节，细节如春雨，润物细无声。去年，笔者任教的班上有一位叫小轩的男生，由于学习基础差，调皮顽劣，上课经常搞小动作、乱说话，影响周围同学学习，下课喜欢搞恶作剧，甚至无故与同学打架，因此同学们都不喜欢跟他交往，老师们都反映他是个难教、令人头疼的学生。但笔者相信，每一朵花都会盛开，只是它们的花期不同而已，于是，笔者便留意起他来。一天早上，小轩值日，笔者发现他很早回到了学校，把教室打扫得干干净净，笔者走过去拍拍他的肩膀，冲他竖起了大拇指，并在班会课上对他进行了表扬;课堂上，在他读书时，笔者会走到他身边，赞扬他朗读声音响亮;批改作业发现他听写写对一个词语，奖励他一朵小红花……就这样，小轩慢慢改掉了坏习惯，在思想和学习上都取得了很大的进步。

三、因材施教，呵护独特

每一位学生，都是不同的花朵，教育的方法也有区别，需因材施教，呵护他们独特的个性。每个班集体都是由不同个性的学生组成的，总会有一些比较特殊的学生。他们往往在某些方面的表现突出，与众不同，或是学习成绩特别好，上进心特别强;或是特别调皮好动，成绩特别差;或是特别自卑，内向寡言;还有的在体艺美劳等方面特别有才能。在教育工作中，我们要针对不同学生的特点，进行个性化教育。如，小豪，平时他学习挺努力，可是成绩总是提不上来。但他爱画画，而且画得特别好，笔者就经常鼓励他，并给他提供展示的机会，让他负责策划班上的墙报，代表班级参加学校的绘画比赛、手抄报比赛等，在比赛中他收获了成功，收获了信心，成绩也逐渐提高了。著名教育家朱熹曾说过：“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。”作为教育工作者，应该关注每一位学生，引导他们扬长避短，健康成长。

四、课外活动，引导发展

小学生精力旺盛，天性好动爱玩，许多学生因为家庭、社会等方面原因，受到或多或少的负面影响，从而产生各种各样的问题，如沉迷网络、厌学、打架等等。作为教育工作者，给予他们正面引导，是非常必要的。把他们的注意力引向丰富多彩的活动中，是非常有效的一种途径。教师可根据班级学生特点和实际，组织学生参加各种课外活动，如，开展读书节活动，引导学生通过阅读陶冶情操;组织棋类比赛活动，促进学生间的交流，愉悦身心;组织学生玩传统游戏，锻炼意志、培养能力。当学生的注意力都集中到有意义的活动上，那些对学生身心健康造成的负面影响也将逐渐减少甚至消失。笔者相信，只要我们用耐心、细心、爱心浇灌，花儿定会向阳而生，越开越艳丽。

五、宽严相济，张弛有度

春秋时期，孔子对为政之道的精辟论述：“政宽则民慢，慢则纠之以猛。猛则民残，残则施之以宽。宽以济猛;猛以济宽，政是以和。”就是说“政令宽大民众就怠慢，民众怠慢就用刚猛的政策来纠正。政策刚猛民众就受伤害，民众受伤害了就施与他们宽厚的政策。宽厚用来协助刚猛;刚猛用来协助宽厚，政治这才得以和谐。”对学生的教育，仅仅有爱是不够的，在教育工作中只有做到宽严相济，张弛有度，才能使学生真正健康成长。在一定程度上，我们允许学生犯错，并让他们有足够的时间进行修正。但对于学生的不良行为，作为教师要进行严格、正确的教育和引导。对学生的教育评价方式要灵活多样，对不同个性的学生，应采用不同的方法进行评价。教育或评价要及时、真诚、中肯，要发自内心，做到不迁就、不过分、不吝惜、不夸张，要委婉适度，要尊重学生的人格，让学生充分感受到你对他的关心和爱护。只有这样，才能取得最好的教育效果。

陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”作为教育工作者，应当以平等、尊重及真诚的爱心去打开每一个孩子的心扉，呵护并发展学生的个性，静待花开。

参考文献：

[1]黄丹.谈班主任如何做好学生的个别教育工作[J].速读（中旬刊）2019，03：205.

[2]臧影.用心呵护 静待花开——浅谈面对学生差异时如何进行个性化教育的策略[J].好家长，2017（59）.

[3]孙有福.优秀教师成长个案分析[J].现代中小学教育， 2007（4）：60-62.