探析初中班级创建良好班风学风的有效策略

雷娟

【摘要】 本文从建立班级目标，制定科学有效的班规，培养得力班干，形成正向舆论，开展形式多样的班级活动，提升班主任素质，以班风促学风等八个方面阐述初中班级创建良好班风学风的有效策略。

【关键词】 班风学风 班训 班规 班干 班级活动

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-179-02

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初中班主任工作琐碎繁杂，千头万绪，但核心工作是创建良好的班风学风，使班集体走入正轨，形成良性循环。创建良好班风学风是班主任工作中“难”中求“易”的有效途径。

班风是学生在思想，道德，人际关系等诸多方面认知水平和精神面貌的综合反映。学风归根到底是学生对学习的思想态度。良好班风能给学生创造有利的学习生活环境，让学生精神面貌焕然一新。营造良好的班级氛围和学习氛围，树立优良的班风学风是班主任的工作重点。笔者根据多年的班主任经验，摸索出一套行之有效，操作性强的班风学风建设的具体做法，与大家分享。

一、建立班级共同目标，引领良好班风学风

建立班级目标最有效的方式是建立班训。班训是班级的灵魂所在，简洁明了，号召力大，鼓动性强，大大提升班级凝聚力。通过班训不断激励学生，为良好班风学风奠定了重要基础。在过往的班主任生涯中，笔者使用了“班风正，学风良”，“静，竞，净，进”等班训。

二、制定科学有效的班规，以制度稳定良好班风学风

“不以规矩，不成方圆”，形成良好班风需要一个维持稳定的形式，重要保证是规章制度。在班规的有序运转下，班级事务有条不紊，久而久之，学生由他律转为自律。初一新生入学是建立习惯规矩，培养良好班风的最佳时机。在新生入学之初，以《中学生守则》和校规为蓝本，结合本班实际，参照德育综合测评标准，充分听取学生意见，建立完善的管理制度，包括奖惩机制，值日制度，行为规范，考勤制度等方面，奖罚分明，让学生有规可依，依规治班。在实施过程中，再根据实际情况，及时适当调整完善。

在实施班规的过程中，巧妙配套班级日志，落实到每天的日常班级管理，及时记录反馈，效果显著，笔者担任班主任期间，所带班级多次获得校文明班一等奖，本人多次被评为校优秀班主任，因任教班级中考成绩突出获区政府嘉奖，区教坛新秀等多项奖励。

三、培养得力班干，推动良好班风学风

“一个好汉三个帮”，高素质的班干是班主任的左膀右臂，也是推动良好班风学风的重要参与者。充分发挥班干的作用，执行班规的具体落实，辅助组织和主持班级活动，协助维护课堂纪律，监督记录早退迟到不交作业等现象。选拔班干部有几点原则：（一）学习成绩优良是基础，树立学习榜样，有激励作用；（二）组织管理能力强是关键，做事井井有条；（三）人品正直诚信是保障，在学生中有口碑有威信；（四）责任心和大局意识是格局，胆大心细，有勇有谋。优秀的班干不是天生，班主任需要细心观察，悉心培养，暖心沟通，帮助班干树立威信。班主任要注意与班干建立好信任关系，另外如遇到严重不合格的班干及时有艺术地更换，以保证班级的有效管理。平时的管理权下放到班长，小事由班长处理，事后向班主任汇报，班干部要求以身作则，公平公正，相互协助。

四、形成正向舆论，引导良好班风学风

（一）“近朱者赤，近墨者黑”，树立榜样，及时表扬，大力宣传；（二）利用黑板报，阅读栏，名言条等辅助手段，弘扬正气，压制邪气，引导正向的舆论氛围，大力颂扬好人好事，使不良行为在班级没有市场，激发学生正向的从众心理；（三）对于学困生，发掘闪光点，多肯定，多鼓励。

五、开展形式多样的班级活动，促进良好班风学风

开展形式多样的班级活动是创造优良班风的有效途径，有利于培养学生的上进心和竞争意识，让学生学会处理人际关系，增强学生的集体荣誉感，成为学生施展才华和能力的舞台。譬如笔者担任2006届班主任期间，组织学生参加校合唱比赛，由专业指挥的家长帮助指导下，团结一心，利用闲暇课后多次训练，风雨无阻，最终一举夺冠。自此以后，学生不仅以班为豪，更锻炼了吃苦耐劳的品质，也大大增强了班级的集体凝聚力。班级活动形式多样，有校运会，校合唱节，校艺术节，校大课间比赛，班演讲辩论賽等，充分利用好各类班级活动，大大促进良好班风形成。另外，引导学生利用节假日参与志愿者等社会实践。

六、提升班主任素质，强力保障良好班风学风

“身正为师，学高为范”，班主任首先要在学识专业上能征服学生，同时要把思想教育渗透在日常教学中。班主任要以身作则，形成严谨的工作作风和思想作风，提升师德修养和教学能力，以强烈的事业心和责任心带动促进班级，不断更新教育理念，优化师生人际关系，提升自身威信。

七、家校合作，和谐维护良好班风学风

利用好每一次全体家长会，多表扬，树立信心，选取家长代表发言，把成功经验分享。除外，针对存在类似问题的部分孩子的家长会，专题探讨，对症下药，学生家长均受益匪浅。另外，针对个别行为偏差生，不厌其烦多次一对一沟通，伴以耐心爱心责任心，效果显著。

八、在良好班风培养的基础上，大力促成浓厚学风

（一）设立图书角，开展推荐书目的阅读活动，配合语文老师写读书笔记和美文摘抄，鼓励学生课后进行名著赏析等课外阅读。

（二）组建四人合作互助小组，每个组学优生和学困生和中等生有机组合，组与之间实力均衡。以小组建立之初的考试平均分为基点，有进步相应加分，退步相应减分，定期评比“进步最快的小组”。这一举措既使学生取长补短，共同进步，又增进友谊，培养了团结协助的精神。

（三）设立各学科的兴趣小组，以笔者任教的数学科为例，组建5人左右的学优生兴趣小组，重点针对老师课上无法全班面上讲解的难题进行小组研究，由组长每天组织，选好选题，记录成果和疑问，总结后和老师汇报请教。经过一段时间实验，成员进步明显，同时营造浓厚的学习研究氛围，引导学生钻研数学，热爱数学。

（四）“一帮一”结对，学优生在帮人的同时也巩固所学知识，被帮助的学困生也收获满满，教学相长。

（五）组织学优生介绍经验，写成文章在班级张贴学习。评比学习标兵，通过模范作用充分调动学生积极性，激发潜能，班上形成“比，学，赶，帮，超”的良好氛围，在个人提高的同时促进整体学风。

（六）利用班会开展多学科的知识竞赛，2009届学生坚持每月一次知识竞赛，学生组织主持，三年下来，除了中考成绩突出，多人次获得区级以上学科竞赛奖项。

综上所述，培养良好班风学风，需要班主任建立班级共同目标引领良好班风学风，制定班规稳定良好班风学风，开展班级活动促进良好班风学风，培养得力班干推动良好班风学风，形成正向舆论引导良好班风学风，提升班主任素质保障良好班风学风，家校合作维护良好班风学风，最后在良好班风的基础上，大力促成浓厚学风。

[ 参 考 文 献 ]

[1]尹海涛.《创建优良班风，营造浓厚学风之我见》[J].《河南科技》，2016，（9）.

[2]陈燕峰.《浅谈多渠道培养良好的班风学风》[J].《管理实践》，2014，（3）.

[3]张育琴.《浅谈班级班风和学风建设》[J].《中国校外教育》，2006，（24）.