语境在初中英语教学中的重要性

安刹那

摘 要：就目前来说，我国的初中英语教学仍然存在很多急需解决的问题，所以加大初中英语教学中语境教学方法应用研究的力度，不仅能解决影响和制约初中英语教学效果稳步提升的因素，同时也能为我国中学英语教学模式的改革与创新指明方向。本文主要就语境在初中英语教学中的重要性进行简单的阐述和分析，希望可以促进我国初中英语教学水平的有效提升。

关键词：初中英语教学;语境;重要性

一、当前初中英语课堂局限性的分析

（一）教学方法的局限性

教育体制的改革对传统教育教学模式造成了巨大的冲击。随着教育工作者对语境教学模式发展和应用重视程度的不断加深，初中英语教学的质量和效果也得到了显著的提高。初中英语教学作为我国教育事业的重要组成部分之一，是促进学生英语实践运用能力有效提升的重要途径。很多教师为了在有限的时间内完成规定的教学任务，确保学生考出好成绩，在日常教学过程中采取灌输式教学的方法。这种教师灌输教学、学生被动机械记忆的教学方法，不但严重挫伤了学生学习英语知识的积极性，还导致很多学生在英语学习的过程中，陷入难以摆脱的窘境，严重影响和制约学生英语语言运用能力的提高。

（二）教学内容的局限性

在初中英语课堂教学过程中，很多学生都是在教师的要求下被动地接收教师发出的指令，机械地进行英语语言项目的训练，再加上语言项目的训练时间和方法都是由教师决定的，所以自然也就无法实现交流和交际的目的。这导致学生在阅读教学中就像教师手中的牵线木偶一样，只能按照教师的指令，机械被动地学习英语知识，严重影响了英语课堂教学效果。

（三）教学硬件的局限性

科学技术的迅速发展为初中英语课堂教学模式的改革与创新提供了新的契机。虽然先进的计算机、多媒体设备等在英语课堂教学中广泛应用，促进了英语课堂教学效率的稳步提高，但是因为很多学校在发展的过程中都受到了自身硬件设施陈旧落后等因素的影响，所以使学生在英语课堂中无法通过实物操作、场景模拟的方式学习和掌握英语知识。即便是开展初中英语教学中最常用的角色扮演教学，也往往因为真实语境的缺乏，只能让参与表演的学生融入教师创设的环境中，而其他学生只能充当观众，无法真正感知语境。长期处于这种课堂教学氛围中的学生，容易因为自己放不开手脚，不能真正地融入环境中，只能在消极被动的状态下学习。所以，如何有效地解决这一问题，是当前初中英语教师在英语教学过程中首要研究的内容。

二、初中英语语境教学的必要性分析

（一）改善当前语言教学的状况

为了促进学生英语学习和运用水平的有效提升，初中英语教师在英语教学中必须通过增强英语教育实践操作性的方式，满足人们日常交流的要求。很多初中英语教师都因为长期受到传统应试教育思想的影响，在英语课堂教学过程中忽略了学生的情感体验和学生在课堂中的主体地位。虽然新课程改革对初中英语教学中的语境教学提出了明确的要求，但实际上绝大多数的教师并没有真正地意识到语境教学在学生情感体验、拓宽视野、潜力激发等方面所发挥的作用，仍然按照以往的教学方法，过度注重知识点的储备，导致学生因为注意力偏离教学目标，影响英语运用能力和水平的提高。而语境教学作为帮助学生克服英语课堂局限性的重要手段之一，在初中英语教学中的应用不仅有助于英语课堂教学效果的有效提升，而且对于学生学习状态的改善也有着极为重要的意义。

（二）有助于学生养成在生活中应用英语的习惯

很多初中英语教师因为在日常教学中仍然沿用传统的教学模式和观念，使学生只能通过被动接受的方式学习教师讲述的英语知识，影响了应用英语这种良好习惯的养成。这种方法虽然有助于帮助学生加深对英语单词的理解和记忆，但会因为学生在学习的过程中没有经过实际的交流，影响了英语知识学习的效果。针对这一情况，教师应该积极地运用语境教学模式，帮助和引导学生在日常生活中养成良好的应用英语知识的习惯，才能使学生真正将英语视为生活中的交流工具。

（三）发展学生自主学习的能力和合作精神

在传统教学模式下的初中英语课堂中，学生只能按照教师的指令机械地学习教师讲述的英语知识，而在语境教学实践中，教师则可以充分发挥多媒体教学设备的优势，将动画、图像、文本、声音等信息呈现在学生的面前，同时鼓励和引导学生按照自己的想象和假设，学习相关的知识。在这种教学模式下，学生就可以在教师创设的语境中表演课本中的内容，内化自己掌握的英语语言知识。另外，运用语境教学方法，学生还可以通过与其他同学之间的相互交流与合作，碰撞出思维的火花，吸收与教师创设的语境相关的语言知识点，开阔自己的思维，然后根据自身学习的实际情况，处理和应用这些语言信息，从而达到加深对语言知识理解的目的。

三、英语语境教学的实现

（一）重视课堂语境，丰富教学内容

教师在运用语境教学法开展课堂教学时，应该在课堂教学开始前，鼓励学生通过自我创设语境的方式，进行freetalk或者talkshow的表演。学生在自主创设语境时，教师应该对学生在语境创设过程中的一举一动给予关注，才能将学生自我创设语境的积极性和主动性调动起来。在课堂教学开始后，教师应该根据学生学习的实际情况，采取难易适度结合的课堂教学方式，进行全英文课堂教学。教师作为学生成长与发展道路上的领路人，其一言一行都是学生模仿的对象，所以教师应该在课堂教学过程中，鼓励学生积极地进行全英文交流，帮助学生提高英语语言运用的能力和水平。另外，教师在开展英语课堂教学时，应该按照教学内容的要求，使用实物、图片、故事、音乐、肢体语言、多媒体教学设备等创设教学情境，调动学生学习英语知识的积极性，促进英语课堂教学效率的不断提高。

（二）拓展课外语境，开展多项活动

教师在开展初中英语语境实践教学时，必须充分重视学生创新意识与实践能力的培养。由于初中英语课堂教学的时间有限，如果教师只是通过课堂教学培养学生的创新意识和实践能力的话，显然无法达到新课程改革对初中英语教学提出的要求。针对这一情况，教师应该采取课堂内语境教学与课堂外语境教学紧密结合的方式，充分利用两者之间相辅相成的关系，提高课堂内外英语教学资源整合的效果。另外，教师在运用语境教学方法开展英语教学活动时，应该根据学生的個性化特点，以学生的兴趣特点为基础，为学生创设贴近生活的语境教学环境，激发学生学习英语知识的欲望，促进英语教学效果的提升。

四、结语

总之，初中英语教师在开展英语实践教学时，必须深刻意识到语境在学生英语语言学习过程中所发挥的积极作用，然后根据教材和学生学习的实际情况，为学生创设合理的语境，鼓励和引导学生通过自我创设语境的方式学习英语知识，促进初中英语教学质量和效率的全面提高。

参考文献

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