运用多媒体手段辅助语文教学初探

吴静

随着教育的不断改革，教学手段的不断创新，多媒体技术的运用已成为当今教学领域的热点。小学语文教材内容丰富多彩，天文地理，风土人情，而且小学生受生活经验和知识积累的限制，所以对教材的有些内容难以正确感知。利用现代电教媒体能缩短学生认识上与客观事物的距离，让学生的脑海里浮现出鲜明具体的形象，产生强烈的真实感。有效的多媒体的运用，既让学生在电教“艺术”的享受中得到感染和熏陶，又使教师能针对教材的重点、难点和关键，化抽象为具体，变静态为动态，显内蕴为外表。下面我从平时的教学点滴中浅谈运用多媒体手段辅助语文教学的看法。

一、利用多媒体，创设课文情境，引发学生主动参与的欲望

多媒体课件将图像、声音、视频、动画等多种媒体融合在一起，形成图文并茂、音像结合的多媒体情境，也改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，教师不必费力的在黑板上写很多东西了，那样便可以节省下较多时间，增大信息量，有效扩展课时容量。在教学中，合适的课件能为课文创设一定的情境，“兴趣是最好的老师。”小学生好奇心强，注意力容易分散。而对听故事，看动画兴趣十足，如果把学习材料变成动画，那效果比任何说教都有效。

如我在教学口语交际《春天来啦》时，我制作了Flash课件。动听的音乐、舞动的燕子、高飞的风筝、呱呱叫的青蛙、欢跳的伙伴……孩子们的眼球一下就被生动有趣的画面吸引了，情不自禁地跟着唱起来，仿佛自己就是画面中的小朋友，陶醉在春天的美景中，都想和别人分享一下这醉人的春景，课堂上不愁孩子们没话说，连平时从不听课的小调皮们也睁大了眼睛争着举手想说呢，瞧，那位从不举手、语言表达不流畅的孩子此时也被激活了，清晰地表达了春天来了的美景。借助多媒体为学生提供了想象的材料，架起一座表象与思维的桥梁，使学生对文章内容的理解层层深入，对情感的体验步步加深，学生在趣中探索，在乐中求知，轻松地达到了教学目标。

二、运用多媒体手段，有效地帮助学生形象感知、解疑释惑

课堂上我们经常会有这样的体验：一个难点或一个词语或一个孩子生活中从未有过的体验等我们往往说的口干舌燥，孩子们也不领你的情，根本不感兴趣，或根本听不懂。运用了多媒体教学后，把知识内容显示在屏幕上，加上绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。从同时也可使课文中的一些重点、难点字词变得容易理解。

如有一次我在教学《九寨沟》这一课时，我用尽了优美的词语来形容那儿的风景时，孩子们一脸茫然，根本感受不到课文中所描写的那般优美，连课文中的词语也一样理解不了，只是通过查字典知道了其意思，脑海中没有形象具体的画面，那么教学此文就达不到感受祖国大好河山的神奇、热爱生活的教学目的。而有一位老师在上这一课时搜索到了九寨沟优美的风景图片配上歌颂其美丽的歌曲，孩子们一下子就被那优美的风景吸引了，沉浸在美妙的音乐中，也形象地感知了九寨沟的神奇与美丽，课文中的词语也自然迎刃而解了。

三、灵活运用多媒体，有助于提高朗读能力及古诗文的诵读

在低年级教学中，我们常常用以读代讲的方法教学，为了渲染气氛，引导学生进入课文意境，体会感情，在朗读时，充分利用多媒体画面，指导学生朗读。也可以根据课文内容不同，运用不同的多媒体课件。在写景、写情的文章中，配上一段美妙的音乐，来烘托、渲染气氛，能收到意想不到的朗读效果。

古诗文诵读虽然对于低年级孩子来说要求他们不求甚解，读起来朗朗上口就行。可是光靠死记硬背也是行不通的，我们得让他们大致了解诗的背景，从而理解诗中的情，充分感受诗歌的语言美、形象美、意境美。然而，中国古代诗歌本身的含义、韵味很难通过语言描述，古今语言的差异，生活环境变迁所形成的诗人与学生感情之间的距离，均会造成学生理解上的困难。在课堂上，仅靠传统教学媒体几张图片和教师的讲解难以让学生领会诗歌的美。多媒体教学的出现为古诗教学注入了新的活力，利用多媒体技术的多功能，以丰富的多媒体形式——动画、声音、图片、音乐等创设古诗的意境，大大调动了学生的视听感官系统，弥补了传统古诗教学的枯燥和乏味，让古诗教学充满灵秀之美，让学生在古诗学习中“灵秀”起来。

四、运用多媒体为学生提供丰富的学习资源

多媒体是一个信息的海洋，能为学习者提供图文音像并茂的、丰富多彩的内容，因而很易于激发学生的学习兴趣，并为学生实现探索式、发现式学习创造有利条件。实现自己获取知识自我更新甚至创造新知识的理想目标。教师可以在课前搜集大量相关的学习资料，然后将资料整理好放在局域网中，上课时，对于学生学习中所产生的问题，教师就可以引导学生查找这些相关资料并进行分析整理，最终自主性地解决问题。像这样书本上找不到的资料与答案利用多媒体很轻松的得到解决，为学生的业余学习提供了良好的学习平台，使学生的自主学习积极性大大提高，极大地拓宽了孩子们的视野，也减轻了老师的教学压力。在课间的时候，老师还可以将拷贝的一些与学习有关的比较有趣的资料提供给学生们看，寓教于乐为一体，既拓展了知识面又丰富了他们的課余生活。

适时有机的多媒体环境下的教学解放了教师，解放了孩子，让师生在轻松愉悦的氛围中教与学，但同时也要杜绝盲目使用多媒体，让课堂教学脱离书本，华而不实。相信在大家不断的摸索中，多媒体会与语文教学能更加有效地整合，最大限度的发挥其为语文服务的功能。