构建多元帮扶体系共绘优质均衡同心圆

闫林珍

为贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》《山西省人民政府关于加快发展学前教育的意见》，孝义市教育局充分发挥优质园引领带动作用，促进教育公平协调发展，借省教育厅建立优质幼儿园帮扶机制东风，于2013年组建“幼儿园发展共同体”。建东幼儿园牵头承担了孝义市教育局幼儿园第三、第四共同体活动，对振兴、中阳楼、阳泉曲、胜溪四个片区的30所乡镇幼儿园及10所城区民办园进行订单式帮扶指导。几年来，共同体以“精准帮扶、创新引领、共同成长”为总思路，紧扣“公平与质量”这一核心，紧紧围绕“四个坚持”，不断创新帮扶工作机制、丰富互助形式、探索交流途径，形成了共同体抱团发展的共赢新格局，努力带动全市幼教均衡发展。

一、坚持立足全局，绘好顶层设计——同步走

1.立目标，力求计划缜密可行。一是实地调研了解，因地制宜制定计划。学期初牵头园及早安排，帮扶园积极参与。二是总结汇报了解，针对问题改进。学期末各园进行总结汇报，全面了解帮扶需求。实行动态调整，做到明确目标、按需帮扶、讲求实效。

2.建机构，努力保障帮扶实效。成立工作小组，建立组织机构，领导班子带头、骨干教师参与，推动结对帮扶工作规范化、制度化运作。

3.有路径，借助“一模式”，“五活动”。“一模式”：以“理念引领——重点指导——尝试实践——回头教研”的模式，促进乡村幼儿园重视游戏活动、丰富区域材料、规范一日流程； “五活动”：通过综合指导、专题讲座、送教下乡、观摩学习，回城跟师等，促进教师内外兼修，自我成长。

4.建档案，及时完善过程资料。重点了解各共同体内幼儿园基本情况、活动方案、工作措施、各类记录、活动反馈等过程性资料。促进帮扶工作在不同时期、不同层面有所提高。

二、坚持量体裁衣，把准路线图标——强师资

优质师资是幼儿园内涵发展的重要保障。为此我们找准切入点，整合城乡优质教育资源，围绕“资源共享”、“活动推进”、“实践带动”三个层面路标“强师资”。

1.优质资源共享。共同体牵头园坚持“硬件量力”、“软件尽力”两方面资源共享。其一，教师培训共享。政治理论讲座提高站位：采取外聘专家与内部资源相结合方式，进行了政治理论讲座共计6次，提高了教师政治觉悟和依法办园的自觉性。心理健康讲座体验幸福：邀请孝义市心理卫生协会梁铁灵进行每周一次的心理健康系列培训，不仅有效缓解了教师工作压力，让教师体验到了职业幸福感，更加凝聚了城乡一体化共同体力量。青年教师培训突破瓶颈：自雇教师是我们所有幼儿园面临的挑战和机遇，青年教师的培训工作成为我园和共同体常态培训。由牵头园教师骨干主讲，间周一次进行培训。采取全方位、多途径的培养措施，有“政治理论讲座”“专业知识培训”“学习故事分享”“实践活动观摩”“专项技能提升”等，提高了教师专业素养，规范教育行为，有效落实《指南》《纲要》精神。2018年9月-2019年9月共进行了18场36次培训，累计18人次承担了培训任务， 3000余名教师参与。其二，信息资源共享。建立起30所乡镇园及10所城区民办园组成的帮扶群，利用微信网络平台，交流帮扶经验、进行答疑解惑、分享优秀文章、商讨教学方案、分享环境创设、推荐活动设计等，实现了优质学前资源共享，拓宽了教育视野。其三，硬件设施共享。市局统筹安排，我园资助共同体内4所幼儿园，累计资助玩具类42件，价值15000元、办公类37件，价值94269元，为被帮扶园顺利开展各项活动提供了有力的支持。其四，园本课程共享。为各乡镇捐赠了园本课程丛书《幼儿习惯养成》《幼儿创意手工》《幼儿游戏集锦》等，为教育教学活动提供了参考，资源得到了分享。

2.多元活动推进。观摩活动推进：观摩亲子游艺、半日活動、家长会等共计6次。共同体成员单位全程参与我园承担的“幼师国培”三个项目。大家的参与促进了我园环境创设、半日活动、园本教研等常态工作的再规范及再提升，大家共同拓宽了思路，开阔了视野。主题教研推进：我们坚持问题即课题、问题即教研导向，搭建交流研讨平台，让教师在思辨中提升教研品质，促进双方教师专业成长。一年来幼儿园内部组织大教研活动18次，共同体成员200余人次参与园本主题精品教研3次，努力实现研训一体，学思践悟，真正用理念指导行为。

3.实践引领带动。回城跟师，全程带动：基地园因地制宜根据实际派出教师进行为期一周的回城跟师活动，有效提高了教师理论指导实践的能力。师徒结对有效带动：四个片区与我园八位骨干教师结成了8个对子，签定了师徒结对协议、制定了结对计划、确定帮扶内容方式及时间，定期进行联系，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用。下乡支教示范带动：兼职教研员引领——陈小青、马贤华等9名兼职教研员，每个月分别赴新义、胜溪湖、下栅、驿马等11个责任区幼儿园把脉问诊、业务指导。通过摸底调研、观摩引领、专题讲座、现场实践等形式有效推动各类活动的开展，促进教育常规的落实；深入基层实地蹲园视导，指导帮扶；骨干教师引领——派武晓芬、任丽晋等骨干教师3次深入振兴、中阳楼、阳泉曲、胜溪中心园蹲园视导，参与被帮扶园活动观摩、园本教研、跟班学习、创设环境等。教师支教引领——王丹、樊文婧、任爱琴、段小青、吕青红等5名教师分别去李家庄、东庄、湖滨路进行为期半年到一年的蹲点支教，躬身实践带动被帮扶园教师提升专业。

三、坚持均衡发展，共享共进提升——见成效

坚持均衡发展促进内涵发展，我们在找准“真需求”、解决“真问题” 中努力实现互帮互助共享共进，促进学前教育办园水平整体提升。

1.打通发展“围墙”，盘活优质教育资源。“点菜式”帮扶举措精准为乡村幼儿园发展排忧解难。管理走向规范：因地制宜，建立和完善了被帮扶园管理制度，促使幼儿园管理向规范化迈进，保障幼儿园健康发展。理念得以提升：形成了学习、研究、专业成长共同体，不断修正观念和行为，促进了双方教育理念的提升，环境育人、一日活动皆教育、以游戏为基本活动等理念凸显。全面辐射带动：以城南、振兴、胜溪新村和阳泉曲中心园四个片区为主导开展二级示范引领活动，辐射其所在乡镇及附近地区农村幼儿园共30所。为被帮扶园培养了种子教师，以点带面促进被帮扶园保教质量的提升。均衡发展共享：促进城乡优质教育均衡发展，大班额、择校热等现象有效得以缓解。

2.增强造血功能，构建师资长效机制。“把脉问诊式”队伍建设，直击专业发展痛点。专业提升：帮扶双向化、同频共振化方式，极大地激发了双方园所教师工作热情。系列培训活动解决了教师实践中的具体问题，促进教育理念向教育行为的真正内化。活动组织：提高了教师一日活动组织的有效性。区域活动——教师对材料的投放、过程的指导、游戏的评价明显提高。集体活动——优化教师用语，体现课程游戏化、实现师幼有效的互动。户外活动——促进农村园得天独厚自然资源的利用，打造出富有乡土气息的户外活动和园所环境。

3.合作抱团共赢，促进幼儿身心健康。特色活动促进身心健康。打造出一批特色园所和个性化班级环境，浓郁的乡土气息和富有本土特色、民间传统、乡村韵味的特色活动开展得轰轰烈烈，促进幼儿素质全面多元发展。多方联动促进习惯养成。一日活动促进：突出以游戏为基本活动，区域活动与五大领域有效融合，通过规范一日活动流程，潜移默化培养幼儿良好习惯。多形式活动促进：在生活常规、教学活动、教育环境、主题活动中有机渗透养成教育。家园携手促进：家庭中放手让幼儿做力所能及的事情，培养幼儿的自我服务能力，强化习惯养成。

四、坚持问题导向，回眸盘点梳理——补短板

回头总结梳理，有两方面工作需改进提升：其一，自主活动形成了“前期常态活动充分自主，中期集体活动充分提升，后期延伸活动充分创新”三步模式，但真正意义的自主仍然是需要研究的课题。其二，教师团队凝聚与健康心理课题至关重要，需统筹策划整体促进。因此，建东幼儿园于2018年8月正式启动“第三四共同体教师幸福心理资本建设——建东幼儿园教师心理健康工作坊”。在为期一年的学习与培训中，共同体成员凝心聚力，思想得以升华，理念得以提升，师幼家长共享共进收到了预期效果。

帮扶工作永远在路上，我们将在帮扶中不断创新，大胆实践，努力学习，为办公平而有质量的教育尽微薄之力。