巧设英语作业 成就有效教学
2019-09-10张继娥
张继娥
摘 要:作业的有效性关系到教学的有效性,而开放性作业是有效教学的一条重要途径。开放性作业变教师硬性规定为学生自主选择,变传统机械重复的抄写为灵活多变的应用,把作业和生活联系起来,实现新课程三维目标。
关键词:巧设;作业;有效;教学
作业的有效性关系到教学的有效性,而开放性作业是有效教学的一条重要途径。开放性作业具有创新性、趣味性、综合性、收集性、个性化、实践性等特点,因此,开放性作业变教师硬性规定为学生自主选择,变传统机械重复的抄写为灵活多变的应用,变单一的知识复习为深入的理解和运用的综合训练,把作业和生活联系起来,是实现新课程三维目标的一个重要渠道。因此,建议老师们为学生设计开放性英语作业。
课后,每次批改学生作业,总能把全班作业分成几个类型,属于几个学习好的学生的作业;几个什么也没做的作业;许多一模一样的作业。
很明显,个别学生不在乎、懒惰,一部分学生抄袭应付了事。我也调查了几位组长和各种水平的学生,让他们说一说心里话。原来,由于布置的作业几乎全部是一刀切的,对于成绩较好的学生来说,一般的作业已经激不起他们的学习兴趣,而对于一些学困生来说,为了达到统一的要求,不得不花费很多的时间和精力在作业上,久而久之,就养成了畏学、厌学的情绪.
如何让英语作业魅力无穷呢?我个人认为英语作业应当改变以往枯燥乏味,死记硬背,反复抄写的形式,以丰富多彩的作业形式呈现给学生。本文主要从以下几个方面谈谈如何设计开放性的作业。
一、创新性作业
七年级学生所学的英语大多和日常生活密切相关,如文具用品、家居生活用品,交通工具、动物名称等等。学了这类单词后,让学生在实物上贴标签,如pencil,ruler,eraser,desk,chair等。或者让学生画出这一物品,再写下单词名称,例如banana,apple,orange等。学完介绍学校的课文,让学生根据所学内容说说当时、当地、本人、本班的实际情况,锻炼他们的口语。学了家具,房间名称的单词后,让学生立即画出自己的家并做简单的介绍,可以以My bedroom 或 My home为题当场发挥。此类作业能够使学生在完成作业时注意力高度集中,同时也能提高他们的英语记忆书写水平及审美能力。
二、趣味性作业
在设计英语单词作业时,可以设计“展开想想,比一比”环节,看谁能把生词更快地联想到熟词,如:bring—boring,happen—happy,sea—see—say,这个作业贯穿于单词教学的全过程。每学完一组单词,就让学生回家设计出自己心目中有关的单词规律,第二天在全班同学面前展示,那种成功的体验给学生带来了极大的满足和无形的鼓励,学生们就会更加努力地完成设计单词的作业,学习的积极性提高了,记忆单词也更快了。
三、综合性作业
我校经常大力开展课外教学活动,根据不同的班级、层次、爱好的同学,进行适当的组织。有针对性地培养骨干,创办英语角,开展英语游戏,表演、短剧,单词默写、办手抄报比赛等。总之,要尽可能创设英语情景,培养学生学习英语的兴趣。
四、收集性作业
生活中英语无处不在,许多英文商标,中英文广告,标牌,單位名称等都用中英文标出。我让学生随时留意,布置他们自己收集,摘抄。学生兴趣盎然,反馈回来的作业十分丰富,例如:NO SMOKING(禁止吸烟),CCTV(央视),CNC(中国网通),VIP(贵宾卡)等。推荐一些英语动画节目给学生,如“小太阳俱乐部”,“芝麻英语”等,能看懂多少算多少,这样学生既欣赏了电视节目,又学到了英语。
五、个性化作业
在设计作业时,要关注学生个体差异,因材施教。在布置作业时,兼顾到每个层次的学生,根据学生的不同水平,不同性格设计作业。对于基础较差的学生,我布置的作业是掌握每单元的new words和self-check中的练习,对于基础较好的学生,我还为他们布置一些拓展性的作业,如上网查一些西方国家的风俗文化等英语资料。让他们了解了异国文化,也培养了学生的全球意识。
六、实践性作业
每一节课后,我要求学生把平时学过的句子和对话运用到现实生活中去。
1.要求学生从文明礼仪开始,用简单的英语进行问候,打招呼,道歉,道别等。还鼓励学生外出旅游时,大胆和外宾交谈。
2.当小老师。大多数孩子有较强的表现欲望。我要求学生把当日所学的英语说给父母听。和父母展开对话,或教会他们,这要求父母充分配合,并写出反馈表,评价小老师的表现。
3.学以致用。我让学生出英文手抄报,自己设计版面,写文章,既丰富了学生的课外生活,又熟悉了许多日常用语。学了各个科目的名称后,我让他们设计英文课程表。学了天气方面的知识后,我布置学生课后观察记录一周的天气情况,再到课堂上用英语汇报记录结果,锻炼英语口语。
总之,作业的设计是一门艺术,合理有效地作业布置可以减轻学生的课业负担,在作业设计时务必少而精,形式多样,高质、高效,富有启发性,开放性,这样的作业设计才真正符合以生为本的理念。让学生有更多的自由空间进行创造性活动,让他们感到学习的乐趣。同时教师要提高对教材的驾驭、把握能力,才能设计出更有利于学生发展的作业,才能真正成就有效英语教学。
参考文献
[1]胡慧宁.英语课堂作业的设计与实践[J].现代教学,2009,09.
[2]沈娜.巧用作业资源,成就鲜活课堂[J].教师,2016,12.