游戏教学法在小学体育教学中的应用

李英拥

【摘要】新课程变革要求教育模式、理念、手段全都发生质的变化，人们逐渐加大了对学生全面发展的重视力度。小学体育教学对于正处于身体成长阶段的小学生来说具有很大益处，体育教师必须对以往的教学方式和理念进行创新以及改进。当前，通过长时间的研究和探讨得出，游戏教学法在提升教学效果方面作用非常独特，因此，根据不同的体育教学要求选择适当的游戏活动，学生参与游戏即进行了相应的体育活动，强化了学习效果。本文对游戏教学方法这种新型的教学模式对学体育教学活动的促进作用进行了分析探讨。

【关键词】小学体育教学;游戏教学法;应用情况

人们都知道，体育教学最基本的功能是教授学生掌握相关体能技巧，同时对锻炼孩子的适应能力也具有很大帮助。不过，从当前情况来看，受相关科目等因素的影响，学生有时无法全心投入到体育课堂中去。基于此种现象，教师需要加以分析和探究，通过更加科学的方法引导学生学习体育课，以此改善学生的身体素质。

一、在小学体育教学中应用游戏教学法的作用

1.可以加深师生之间的互动和交流

新课程改革工作使得整个教学体系、方式都发生了重大变化，教育人员根据实际情况，提出了更完美的师生关系，此种关系蕴含的要点是老师和学生之间为平等关系，其明确规定，在教学期间，教师需要在掌握学生学习情况和心理因素的基础上多和其进行交流以及互动，学会尊重学生，通过共同进行游戏与学生进行近距离交流，从而达到上述目标。当做游戏的时候，教师所扮演的角色可以根据需要转变为学生，这样教师与学生之间可以更好的沟通并加深感情，教师还能发现学生存在的不足，慢慢加以引导解决。

2.能够实现小学体育教学目标

素质教育改革以及新课程标准的实施对于小学体育教学活动提出了严格的要求，明确规定教师在上课期间，务必始终将“健康第一、立德树人”作为基本原则，学生在学习活动的参与主体，教师要做好引导工作。开展体育活动的时候，通过多种手段促进学生主动进行学习，锻炼学生的创新能力。通过正确引导学生来提升学生的体育技能，并逐步喜欢上这门课程，进而更加努力学习，兴趣能够使得学生在做一件事情时更加投入。游戏教学法的出现，首先使得学生感觉上体育课不再那么单一，更能够使得学生牢固掌握学习内容。

二、在小学体育教学中应用游戏教学法的基本策略

1.选择合理的游戏

当前，体育游戏包含的类型诸多，对于不同形式的游戏而言，产生的教学效果也是一样的。这就要求老师必须根据学生的具体特点设计出最适合的游戏活动，将游戏教学的效果发挥出来，以此促使体育课堂的良好开展。

①体育教学应当紧抓教学的要点;游戏教学方法最大的特点在于将教学内容通过游戏活动展现出来，游戏活动吸引学生更加认真地投入到学习活动当中。教师将具有类似活动功能的游戏与课程内容完美的结合在一起，并着重引导学生重点进行相关环节，使得学生明白游戏活动的教学目的，这样可以使得游戲活动发挥出最大价值。

②游戏活动所包含的肢体运动应该同课堂内容一致;游戏活动虽然都具有很大的趣味性，但不同的游戏发挥出的效果也是不一致的，男生与女生对于游戏活动有着不同的偏好，通常来说，竞技性的体育游戏比较受男生欢迎，而许多艺术性质游戏则是女生喜欢的活动，因此应按照学生的各自特点，综合性选择学生全心投入参与的体育游戏。

③提升体育游戏的内涵性;当选择体育游戏的时候，应当从内涵性和趣味性入手，找寻简单并且安全性高的游戏。这样一来，不仅可以让学生在游戏中不知不觉的初步掌握动作技能和提高身体素质，还能够使得学生的团队意识与创造性思维得到锻炼。举例说明，在以往的课前热身活动中，热身操或者是慢跑等活动具备单一性特征，学生对其产生的兴趣不高，不利于学生积极性的提升，要想解决此种现象，教师可以引进瑜伽或者是竞争赛跑的方式，引导学生进行自主选择，上述方式可以有效增强学生的定力以及合作能力，实现体育课程的良好开展。

2.应用游戏教学法的时候需要和小学生特征相一致，将教育性和趣味性结合到一起

无论是任何事物，在开展时期都有一定的规律，当前，要想促使事物良好发展，就需要在了解特征和基本规律的同时根据要求开展活动，以此产生良好的效果，这一规律同样体现在体育教学过程当中。通过游戏方式教学体育内容，要按照学生的具体情况，根据课程内容选择最贴近的游戏活动。其次，游戏教学法所蕴含的内容不单是简单的肢体娱乐活动，同时具有教育性，其有助于学生在游戏期间得到良好的教育。趣味性则是体育游戏特有的一个属性，趣味性蕴含在游戏活动之中，通过参加游戏学生获得了娱乐方面的满足，从而积极参与并主动学习，在这个过程中其拼搏精神与创新意识也得到了锻炼。所以，教师设计出游戏进行体育教学，趣味性和教育性都是必须考虑的重点内容。

基于以上论述，为最大程度提升游戏教学方法的作用，将趣味性和教育性相互结合到一起是很有必要的。当前，需要将游戏活动具有的这二种积极属性合理地组合起来，将两种性能当成促进学生学习的主要推动力，这样学生出于对游戏的极高兴致而不知不觉地完成了体育学习目标，在这个过程中收获了快乐。

3.提升体育教师的素质

从一方面来讲，体育游戏包含的类型虽然比较多，不过，大部分都不能直接应用到课堂教学中，教师需要对游戏加以改编和创作之后，再落实于教学中，使教学游戏和课堂内容相接近，这样可以最大程度上使得学生掌握学习内容。另外，游戏教学方法要求教师必须改变以往的准备模式，需要教师积极主动地进行参与，需要仔细研究教学内容涉及的肢体活动，选择最恰当的游戏，使得学生能够热情、主动地进行游戏活动，需要注意的一点是，不可以让学生脱离游戏规则和课堂规则。其次，针对于游戏中的一些技巧，教师要生动形象的将其讲解出来。比如，在排球活动中，教师向学生示范如何传球、接球，按照规则将学生分成若干小组，围成一圈进行训练，学生自身可以将球传输给其他队的球员，假设其他队球员没有接到球的话，就需要接受惩罚，做俯卧撑或者是选择唱歌等。游戏教学方法使得教学手段不拘一格，学生学习效果更加明显，增加了学生参与游戏的机会。所以，不管怎样，教师需要在提升自身素质和技能的基础上优化游戏方式，以此达到游戏教学的目的。

4.鼓励学生参与到游戏的编排中去

以往传统的小学体育教学主要是采取教师讲解和演示的方式，学生难以主动开展学习，都是被动的学习课程内容，被动学习虽然具有一定的成效，但在推动学生全面健康发展方面略显不足。在现有的体育课堂教学期间，教师必须转变自身地位，将领导角色转变为指导学生学习的角色。通常来讲，小学阶段的孩子都具有特别活跃的思维方式，创造性强，因此，教师在课堂中可以多加鼓励小学生，使其参与到游戏的编排中去。举例说明，当讲解采取各种方式进行跑步的时候，可以指导学生采取前脚掌蹬地的方式来提升跑步的速度，保持平衡性。此外，体育教师还可以让学生论述对老鹰捉小鸡游戏的了解，并且提出做该项游戏的方式。这些方法能够吸引学生积极学习，并且始终保持快乐的心情状态，使学生始终沉浸在游戏中，在欢快的气氛中学习运动技能，使其健康成长。

5.游戏化教学的后期评价

小学体育教学是一个完整的活动，除了在课堂上开展教学环节，适当进行教学评价也是不可或缺的程序，其可以为教学过程的优化提供一定的建议，并且公平、客观地对其展开评价，能够使得学生对自身存在的问题或者不足更全面的了解。学生与教师都要参与到游戏教学评价这一过程当中，首先学生进行发言，然后教师对学生进行点评。在这一环节中，对于学生的表现教师应当积极肯定，促使学生对体育教学中的游戏教学方式保持良好的兴趣。

三、结语

现阶段，我国教育学者提出了诸多新型的教学方式和理念。因此，在体育课堂教学之前，教师首先要做好各项理念和方式的探究工作，以此增强课堂教学的有效性。根据教学要求进行与之匹配的活动，具有极高的效果，能够促使学生更加热爱学习。学生成才是我们最大的幸福。

参考文献：

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