如何激发小班幼儿对美术兴趣的研究

武爱玲 石璐 杨雅琴

摘  要：孩子是祖国和家庭的未来。孩子的全面健康的培养，对孩子将来性格和三观的养成具有重要的基础作用。幼儿学前教育中有关小班幼儿美术活动的开展，对提高幼儿美术活动兴趣，培养幼儿形成良好的审美素养具有良好的促进作用。本文以如何激发幼儿美术活动的兴趣为出发点和立足点，提出几点意见或建议，以期为小班幼儿美术活动的教学提供参考或借鉴。

关键词：激发;小班幼儿;美术;兴趣;研究

小班幼儿美术活动的开展对提高幼儿的审美能力，提高自身的综合素养打下基础。在小班阶段，幼儿的年龄偏小，行动力不强，正是智力发展的黄金阶段。小班幼儿美术活动的开展将会丰富幼儿小班教学，为幼儿提供一个色彩丰富，天马行空的想象世界，为孩子的思维插上翅膀。幼儿美术活动的开展，从整体上来说对幼儿的全面发展，不仅能够丰富幼儿课堂教学内容，还能够满足家长对孩子全面成长的需求，促进幼儿的全面发展和整体素质的培养，为幼儿提供一个良好温馨的环境。

一、选择的绘画材料要丰富有趣

小班幼儿感知经验少，表象贫乏，思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和小肌肉发展还不完善，动手操作的能力较差，支配能力差。因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对绘画活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。例如教师可为幼儿提供各种印章让幼儿进行印章画，提供纸团让幼儿压印，提供玻璃球让幼儿滚画，提供纸巾染画，提供吸管吹画等。如，在吹画活动“节日的礼花”中，幼儿只需在纸上蘸一滴颜料，对着吸管用力吹颜料，纸上便会盛开一朵朵美丽的礼花。又如，在滚珠画活动中，教师为幼儿提供了玻璃球，幼儿用玻璃球蘸上自己喜欢的颜料在白纸上滚画，不同的颜色不同的线条交织在一起，一幅幅神奇的画就这样完成了。活动结束时有的幼儿仍乐此不疲地要继续滚画，有的幼儿还在为自己的杰作而欢呼雀跃。丰富有趣的活动材料，让班幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘画是件快乐的事情，有趣的事。

二、设置游戏，在玩中学

众所周知，幼儿阶段孩子的思维最为活跃，但在学习方法上、学习经验上仍然有一定的欠缺与不足。基于这一特点，教师不能仅以照本宣科地展开绘图式的教学，而是让幼儿主动地展开绘画之中。为了更好激发幼儿对美术的兴趣，教师可将游戏与绘画有机集合在一起，让幼儿能够做到玩中有学、学中有玩，驱动幼儿积极主动地展开绘画。例如，在包括萝卜、蘑菇、茄子等蔬菜的绘画教学过程之中，教师的首要任务是引导幼儿发现不同蔬菜的区别，再进行后续教学工作。还可以引入一定的教学游戏，将幼儿们画出的各种蔬菜分散在教师的不同角落，使其根据自己的喜好找寻蔬菜，模拟厨房的情境。然后，让幼儿们排列出不同的组合，当教师报出任意一种蔬菜的时候，然后让幼儿自主找寻自己的画作。这个游戏的精髓在于融入了捉迷藏的氛围，不仅能够将传统游戏与绘画结合在一起，还能够帮助幼儿提升自己的反应能力，达到多元化的教学效果。在活动的过程之中，教师还能安排一定的生活向教学内容，例如萝卜可以放置在小花园的土地之上，而蘑菇而放置在树干之上，从而帮助幼儿了解萝卜是长在土里，蘑菇长在树干之上的生活常识。通过游戏结合游玩，能够在潜移默化间帮助幼儿理解色彩的搭配，并且更具有生动形象、趣味十足的教学方式，能够最大程度上提升教学的趣味性，驱动幼儿积极主动地投身到繪画学习过程之中，创造出更多高质量的绘画作品。

三、让幼儿自由想像，大胆创作，提高幼儿对绘画的兴趣

美术活动对幼儿来说是一种游戏，是借助笔表现自己的一种活动方式也是表现他们认识客观事物的态度的特殊形式。在美术活动中，需要幼儿的想像和创造，要激发幼儿画画活动中的主动创作能力。以往的绘画课只注重教学效果，幼儿绘画多以命题画为主，教师怎么教，幼儿就怎么画，依葫芦画瓢画出与教师示范的内容、形式和色彩相同的画。这样做势必会压抑幼儿的创造性，长期以来，不仅使幼儿失去绘画兴趣，更可能会扼杀幼儿刚刚表现出来的艺术天赋。因此，教师在命题画活动中，要认真观察、了解幼儿的兴趣，若发现有幼儿感兴趣的内容，就引导他们根据自己的兴趣去大胆创作，如：画“我的小手”，让幼儿在画自己的小手的基础上，大胆地想象、创作，在手的造型上添成小兔，大树等。也可以在教学中提出一些线索作为孩子思考的起点，使其展开想像，大胆创作，从而更好的发挥幼儿的绘画积极性。

四、总结

总而言之，幼儿阶段是素质教育的最佳阶段，美术教育作为素质教育的重要组成，对于丰富孩子们的想象力，提高孩子们的创造力，增强孩子们的认知力，强化孩子们的表现力等都具有十分重要的作用。因此，在进行幼儿美术教学中，一定要把激发孩子们对美术兴趣的培养作为重点，通过有效的教学手段，帮助孩子们更好地认识世界，认识美好的事物，从而得到身心的健康快乐发展。

参考文献

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