初中美术教学中美育教学途径与方法

薛峰

摘  要：生活中处处充满了美，在初中的美术教学中，美育教学方式多种多样，教师应该充分利用教材中的内容，培养学生的核心素养，让学生养成良好的品格。本文主要从绘画、欣赏以及手工制作三方面阐述了初中美术教学中美育教学的途径和方法。

关键词：初中美术;美语教学;途径与方法

一、绘画中的美育教学

绘画几乎是所有美术教学中的重点内容，在初中美术教学中，绘画的内容不再是小学的铅笔画、蜡笔画，而更多的是素描、漫画、抽象画、山水画、写意画等。绘画课是美育教学的重要途径，针对不同的绘画内容，其中所表现的美育教学情感也是不同的。比如在学习《笔情墨意抒胸臆》这一课程时，通过写意花鸟作品的欣赏，让学生理解笔墨的表现是为了达到“借物抒情，托物言志”的目的，让学生了解写意花鸟画用墨用色的方法，调动学生学习写意画主动性，能够放开手脚，发挥想象大胆创意，在绘画中表达自己的感受，以此充分唤起学生在学习生活的情感，用写意花鸟画的形式表达个人的志向和情怀。让学生欣赏徐渭的《墨葡萄图》，该画以草书形式作画，用行云流水般的水墨表现出葡萄和葡萄叶，用酣畅淋漓的笔墨挥发出画家的情感，以此将水墨的表现力度更向上提升。教师在和学生一起欣赏完这幅作品之后，可以让学生结合自己的生活经历，尝试用墨和彩一同来对花卉、鸟等进行作画，让学生体会到用中国的花鸟画来表达自己的情感，进而让学生体会到中国画独有的魅力，激发学生热爱民族的传统绘画艺术，提高学生的民族自豪感，让学生更加热爱祖国、热爱祖国的传统文化艺术。

二、欣赏中的美育教学

美术欣赏课在初中美术教学中能够影响学生的思想、感情、心理、语言和行动等方面，思想、感情、心理的培养也是培养学生核心素养的主要内容。因此，利用美术欣赏课可以有效提高学生的核心素养。初中美术教材中有许多内容都可以用来欣赏，比如一些人物肖像画、雕塑、浮雕、山水画、建筑、招贴画、照片和蓝印花布等内容，还有一些中国传统的剪纸、风筝、年画、刺绣、书法、陶瓷等艺术表现形式，让学生在欣赏中感受祖国历史传承下来的文化，感受到传统艺术的美，还要善于学习一些西方绘画的精髓。比如在学《蓝白之美》这一课程时，教师先向学生介绍蓝印花布历史由来，蓝印花布起源于秦汉，兴盛于唐宋时期，是我国传统染织艺术中的一种特殊的形式，它以质朴的色彩、古拙的纹样以及素雅的风韵来给人们清新的感受，是镂空版白浆防染印花。手工蓝印花布是中国传统的民间工艺品。此次欣赏课的安排是为了让学生感受到传统蓝印花布的艺术美，弘扬我国优秀的民间艺术，增强学生的民族自豪感。另外，在学习《凝固的音乐——建筑》这一课时，让学生欣赏风格各异的建筑，激发出学生对多元文化的了解与包容。让学生在倾听音乐中，欣赏各个国家标志性建筑。欣赏北京故宫建筑风格，感受黄色屋顶与红色墙面带来的一种金碧辉煌的感觉，初步了解其中的文化内涵。还有一些外国的建筑，感受泰姬陵的简单几何之美、凡尔赛宫的富丽堂皇、科隆大教堂的高耸入云等，让学生体会古今内外不同建筑风格的感受，感受到国家传统建筑的魅力和灿烂的建筑文化，无形之中培养了学生欣赏艺术的能力。还有对《生活的艺术——中国工艺美术》进行教学时，让学生欣赏《黑陶高脚杯》的图片，感受其中由红变黑的颜色变化，教师向学生介绍黑陶的工艺，让学生体会陶器的对称性，感受到陶器作为人类文明的开端所对思维和审美形成所起到的推动作用。

三、手工中的美育教学

初中美术教学中的手工教学与学生的生活有着紧密的联系，通过手工教学，可以提高学生的动手实践能力，让学生在动手中感受到艺术的魅力，提高学生的爱国情感。中国传统文化形式多种多样，内容丰富多彩，技艺鬼斧神工，是我国劳动人民智慧的结晶，而且还是我国我国民族文化的浓缩，比如在学习《剪纸艺术》这一课程时，让学生对剪纸艺术的起源、发展、以及剪纸基础知识等有初步的认识，进而学会运用剪纸的基本技法，让学生正确认识中国民间剪纸艺术的过去和未来的发展，唤醒学生对中国剪纸艺术的热爱，让学生能够为我国传统艺术文化的发展起到传承作用。对于学生制作的剪纸作品，教师可以在课内或课外展示，培养学生的手工自信心，以此达到培养学生核心素养的目的。再比如，在学习《打开的喜悦》这一课程时，教师可以在课前先准备好一个自制的立体贺卡作品，让学生通过观看和欣赏这个贺卡，来充分激发起学生制作立体贺卡的欲望，让学生感知立体贺卡独有的艺术魅力。立体贺卡的形式主要有二折式、三折式、对折式、台历式、像框式和开窗式等。让学生发挥想象，利用各种各样的装饰品来制作自己想要制作的贺卡，将学生制作好的作品进行展示和评价，在展示过程中，让学生讲解自己制作贺卡时情感以及贺卡要送给谁，教师可以引导学生从制作创意、色彩搭配、造型设计、使用材料等方面进行评价，推选出最佳创意奖、最佳造型奖、最佳色彩奖等奖项，以此来活跃美术教学的氛围，培养学生手工制作的能力，进而逐渐提高学生的综合素养，增强学生学习美术的兴趣，让学生学会用美术作品来表达自己的情感，能够发现生活中的美，强化学生对艺术和生活的喜爱。

结语

总而言之，在现在素质教育的背景下，初中美术教师要充分利用美术教学来培养学生的核心素养，除了上述三点美育教学之外，教师还可以课外美术实践、参观展品、参与比赛等来进行美育教学。教师要充分利用美术教材中的内容，发现其中核心素养的培养方向，让学生能够通过绘画、欣赏和手工制作来感受到传统艺术的巨大魅力，让学生了解历史、传承历史文化，进而拥有发现艺术之美的眼睛，在这个过程中，逐渐增强爱国情怀，并且热爱劳动，从而促进学生整体提高综合素养和核心素养。

参考文献

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[2]  辛瑞芳.初中美術教学中美育的途径和方法[J].美术教育研究，2018（08）：148.

[3]  陈琪.浅谈初中美术教学中的美育教育途径和方法[J].科学咨询（教育科研），2016（11）：80-81.