浅谈农村家长学前教育意识现状及解决策略

李梅

摘  要：随着经济的蓬勃发展，越来越多的父母为了生计而远走他乡，并不得不将子女留在家中。由于长期以来家长的思想限制，他们总是认为给予孩子物质上的满足就是最好的，而缺失了对子女家庭的教育、思想道德，以及学习、生活、心理、品行等诸多方面的教育。因此，作为幼儿教师，我们就要用自己的行动及时对转变家长的想法，帮助家长提升学前教育意识。

关键词：农村;家长;学前;教育意识

幼儿虽然年纪较小，但他们却正处于成长的启蒙阶段，也是性格、品性等形成的关键时期，无论优劣都可能会对其整个人生产生潜在的深远影响，因此就需要家长和教师给予他们更多的关注。但是在现实情况中，农村幼儿首先在家庭方面就缺少了必要的教育与关爱，从而导致他们中的大部分都不同程度地出现了众多的问题，这很可能会对其以后各方面的健康成长造成不良的影响。由此，作为幼儿教师，我们就应肩负起这个责任，帮助家长提升重视，进而促进幼儿更好的成长。

一、农村家长的学前教育意识和现状

由于种种原因，中国各地的经济发展非常不平衡。农村人口与种植的土地不成比例，矛盾日益尖锐。随着社会经济的快速发展，城市建设的各个方面都变得更加紧迫，体力劳动和服务业的市场需求也急剧增加。与此同时，农村地区的大量劳动力，为了改变家庭的生活条件、增加了家庭收入、为儿童创造更良好的生活环境和学习环境，许多年轻的农村父母选择离开孩子，开始在繁华的城市工作。同时由于户籍、学校教育等原因，年轻的农村父母无法懈怠幼儿，进而造成了许多农村幼儿的现象。许多农村家长多数认为，只要给予孩子物质上的满足就是最好的，而缺失了对子女的教育。同时也因为多数家长的文化水平不足，导致的对子女的教育意识淡薄。这些问题都严重影响和制约了农村儿童的学前发展。

二、农村家长学前教育解决策略

1.了解家庭教育情况，搭建家校沟通桥梁

对农村幼儿进行教育，光靠教师的努力是不够的，还需要与家庭教育通力配合。虽然家长与孩子相距较远，但是如果教师能够与家長保持联系，搭建起家校沟通的桥梁，就会及时了解家庭教育的情况，同时也能提升家长对学前阶段幼儿教育的重视度。比如，我们可以通过“校讯通”来实现与农村幼儿父母之间的及时交流。此外，我用打电话或微信聊天等方式来加强与幼儿父母的沟通交流。

例如，为了及时了解家庭教育的情况，我每周都会轮流对幼儿进行家访。在一开始，幼儿的家长对家访大多持不理解的态度，但是我并没有因此放弃，而且坚持向他们讲事实、摆道理，让家长加强学前教育意识。慢慢地，我从他们的口中了解到了幼儿在家里的表现，这就为我提高教育的针对性。此外，我还会经常和幼儿的父母通过电话进行沟通交流，让他们明白父母的教育和引导在任何时候都是最为关键和重要的，并让他们多对孩子给予一些关爱，同时还要时刻关注并掌握孩子的心理变化。

2.家园共育系统建立，减少对祖辈的依赖

通常情况下，几乎每个农村幼儿的生活模式都是一样的，即父母工作忙碌，很少有时间管教儿童，幼儿的教养责任就落在了爷爷、奶奶或外公、外婆等人的身上，但是由于他们“重养轻教”，就使得大多数幼儿无论是在生活上还是在学习上都难以形成良好的习惯，从而影响到幼儿的健康成长。鉴于以上情况，幼儿教师在具体的教育过程中，就需要注重加强与幼儿家长的联系，共同对幼儿进行良好的教育。

例如，在具体的教育过程中，幼儿教师首先可要对幼儿心理、生理等方面的特点有一个全面而深入的了解，进而有针对性地开展相应的教育活动。其次，除了幼儿的情况以外，教师还需要引导家长探寻到幼儿问题出现的具体原因，必要的时候采取一些强制性的措施，帮助儿童养成良好的习惯，减少对祖辈的依赖。在此过程中，幼儿父母的意见是非常重要的，幼儿教师需要给予足够的重视，以利于教育教学的顺利展开。

3.定期去举办家长会，帮助儿童感受到爱

农村孩子在生活和学习中容易出现问题的原因可能是缺乏父母的爱。因此，教师应深入了解农村儿童的家庭状况，定期举行家长会，加强父母与子女的互动，让孩子更好地了解父母对自己的关注。

在我的学校，家长会举办的并不频繁，因为有太多的父母在外工作。结合这种情况，教师可以利用春节前的集中回归期举行家长会。在家长会上，老师不仅介绍了孩子在学校的表现，反应孩子的心理状态。教师还可以利用PPT向幼儿介绍一下常见的外出打工者的生活居住环境、饮食状况，体会父母的艰辛，加深他们对父母的理解。这样的家长会对于长期与父母分离的农村儿童具有重要的教育意义，同事它还可以在一定程度上提高父母对幼儿教育的关注度。

总而言之，农村幼儿教育已成了当前人们不可忽视的一个问题，他们很容易父母关爱与监管的缺失而出现众多的成长问题，因此，幼儿教师就需要给予他们更多的关爱，并且对自己的教育中采取措施，加强幼儿子女的教育意识，以此来实现科学教育。

参考文献

[1]  李红运.农村学前教育发展现状与对策探讨[J].学周刊，2018（13）：41-42.

[2]  张双双.农村学前儿童家长亲职教育需求的调查研究[D].淮北师范大学，2017.