小学语文教学中巧妙创设情境的方式探寻

王静

摘  要：情境教学是小学语文在教学中的重要教学方式，教师在教学实践中，应该创设相应的情境模式巧妙地去结合教学内容，这样可以更好的提高学生的学习兴趣和探索精神。学生的语文素养，实践能力等各方面能力的培养是小学阶段应该培养的主要内容。目前情境教学方式在实践中存在的不足，要有针对性的提出改进意见，从而更好的发挥情境教学的作用。

关键词：小学语文;教学;创设情境

在教育实践中，学生理解和掌握语文知识的主要障碍就是传统教学模式中存在很多缺点和不足。然而，想要让学生的学习成绩和综合素质有所提高必须有高质量的教学。因此，为了更好的提高学生的综合素质，让学生适应教育形式的发展，应该不遗余力的对教学进行改革和创新。目前小学语文教师应该思考的是如何解决以下问题：情境教学方式在小学语文教学中的应用、如何规避传统教学模式的弊端，如何快速提升各方面的教学质量。

一、情境教学在小学语文中起到的重要作用

所说的创设情境教学方式就是指教师按照教学的内容和要求应用现代化教学的技术，教学环境等方式帮助创设情境，让学生在生动、形象的教学环境中学习小学语文[1]。在小学语文的教学中，创设情境教学非常重要，提高小学生的学习质量和效果作用也特别显著。

首先，想要提高学生自身的阅读能力与理解能力巧妙地创设情境很关键，如果把教学环境在教学中巧妙地创设出情境模式，学生在学习过程中可以更好的理解文章中的内容，并在情感上产生共鸣。创设情境在语文阅读中的效果也比较明显，教师可以通过与文章内容相符的情境让学生感同身受，把学生带入到文章中所表达的情感世界当中，通过不断的分析和理解使学生可以对文章留下深刻印象。

其次，小学生很难做到长时间集中注意力，再加上传统的教学方式比较死板，使小学生对学习的积极性和兴趣不高，这也体现了创设情景模式学习方式的重要性。想要充分调动小学生学习的积极性，可以在多媒体教学或者集体活动等方面进行生动的语言教学，使学生的思维意识活跃，快速集中注意力，更深一层的掌握文章的含义。教师应该结合每个学生自身的学习规律、特点、年龄、生活习惯创设相应的教学情境，让学生在比较放松的学习环境中学到知识，把应试教育的压力化为最小化，调动小学生对语文学习的积极性。

最后，培养小学生的学习能力在小学阶段特别重要，小学阶段的学习是以后学习道路上的奠基，加快改革小学生语文课程的教育模式势在必行，创设情境的方式对于推进小学生文化素养的发展非常关键，对小学生的全面发展有着特别重要的影响。小学语文的教学不应该局限在知识的传授上，还应该正确树立学生的价值观和情感，从而，在以后的学习和生活中有一个正确的价值观和行为习惯。把创设情境的教学方式应用到语文教学中，可以把传统语文教学中存在的缺点进行纠正，创设情境可以吸引学生的学习注意力，让学生有身临其境的感受，通过情感和情境的共鸣来帮助学生培养情感能力。对学生进行思想教育要充分利用情境教学模式，因为情境教学模式对学生的思想教育有比较直观的影响，在我国优秀文化的传播中，学生在学习中如果可以形成正确的世界观、人生观以及价值观，不但为今后的学习和发展奠定基础，还充分体现出创设情境教学模式体现出的作用。

二、目前小学语文教学需要完善的问题

（一）小学语文的教学系统不够完善

语文在所有学科的学习中是最基础的一门学科，在所有教学系统中也占据着核心地位，然后教学体系的构建经常被很多小学语文教师所忽视，教师对有效衔接和联系不同知识点的意识比较缺乏，导致很多问题都出现在教学上[2]。对于以上这些问题，首先要从构建完善的知识体系入手，通过系统性规划，把语文知识归入完整的体系中，优化教学体系，引领语文学科快速发展。在建立语文教学体系中，大多数教师都是从小问题入手，缺少大方向的教学观念，无法做到从大的层面理解教学内容，就出现了教师教学的不连贯现象。

（二）小学生缺少对教学过程中参与的积极性

小学语文教学在开展的过程中，新颖的教学理念没有被教师引入到课程中，就导致了教学方法不够新颖，不能吸引学生参与到课堂上的学习内容，不能提高学生学习的积极性，只是按照老师自己的节奏开展教学，学生的学习效果也不会理想，语文课程在各方面的应用更是得不到锻炼，这样就严重影响了现在课堂的构建，教学质量的提高也严重受限。教师一定要深入研究，找到较好的办法，让学生参与到课堂中老师所讲的内容。

三、如何让情境教学在小学语文教学中发挥作用

（一）把情境教学方法充分发挥

在整个教学体系中，把情境教学的地位提升，培养学生的人文思维和人文感知能力是整个语文教学的重点，充分理解和认识情境教学的创设对语文教育的重要性，这样才能把创设情境教学模式带入到真正的教学过程[3]。把语文知识中蕴含的人文知识，通过有效的教学整合，潜移默化的植入到学生的脑海中，会更好的构建现代语文学习体系，让理解能力和学习能力大大提升。首先教师自己要强化对文化的理解，并规范自己的一言一行。把语文教学的特点和情境教学模式进行个性化融合，这样才能更好的提高语文教学质量。

（二）实现信息化教学

随着信息时代的发展，课堂教学里面多媒体信息技术的应用随处可见，也是小学语文教学课堂里面的辅助工具。例如：人教版小学语文三年级下册中的《燕子》一文对燕子的描写细致生动，感情充沛，字里行间都表达了对报春使者燕子的喜爱，由于小学生全面分析认识事物的能力受限，所以老师可以利用多媒体让学生认识燕子，从而理解文章内涵。所以，教师为了达成教学目标，突破教学难点，在教学中应该有意识的应用多媒体信息技术，另外，应该把课本中的教学设计和情景教学相结合，然后再选择相应的多媒体教学方式，把情景化教学模式利用现代化信息技术应用到小学语文的教学中，创设更多有趣的教学情境，吸引学生的注意力。

结束语：

巧妙的创设情境化教学在小学语文中起到很重要的作用，不但可以充分提高学生的学习兴趣，还可以使学生主动的参与到教师的教学环节中，让学生的语文素养和良好的行为习惯在实践中得到体现，从而满足现在社会发展对全面发展型人才的需求。

参考文献

[1]  党玉春. 创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J]. 科教文汇（中旬刊），2015（1）：105-106.

[2]  晁贵凤. 在小学语文教学中创设情境教学法的应用思考[J]. 新课程（上），2016（2）.

[3]  付瑞云. 浅谈创设情境教学法在小學语文教学中的应用[J]. 人间，2015，193（34）：75-75.