再读《荷塘月色》

李曼菲

语文教学不仅要学习，体会，欣赏，审美，还要掌握听说读写的能力，语言文字表达。那么怎么提高听说读写能力？这是一个需要好好开开导学习的过程。朱自清的散文名篇《荷塘鱼色》，是多年来受人喜爱的文章。熏陶过一代又一代的年輕人，我读书的时候就非常喜爱，我教书很多年也很偏爱，现在，很多年过去，每次读到《荷塘月色》心中总会泛起一种发自淡淡的愉悦，这就是好东西经得起时间考验，经得住历史的积淀！作者对荷塘月色的声，光，色形象细腻的描写这里就不多说，我想要说的是以下几点：

一、抒写通俗的生活，真挚的情感，简单，实在，真切，发自肺腑。文章语言简明直白，生动，心之所想，随口而出，自然亲切、生活化。

在文章里，我们看不到那种刻意的，做作的，为写文章而编造文字东西。比如文章开场白：“这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。”

这段文字作者用“心颇不宁静”，“坐着乘凉”，“ 孩子们的欢笑听不见”，“ 妻在屋里拍着闰儿”，“ 迷迷糊糊地哼着眠歌”，“ 悄悄地披”，“ 带上门出去”。这里作者一连用了几个持续性动作，表白自己的心情，记录自己的感受，有时间：今晚，地点：院子里，人物：妻子，儿子，孩子们，有周围生活环境的生活气息，完全是一种特定时间，空间里真情实感的心情的流露，真实，自然，发自肺腑，如同我们自己的生活感悟一般。作者的思想感情，或爱、或恨、或喜、或忧，一览无遗。古人说， “言为心声”，这些都强调了人的思想与表达的紧密联系，我们语文教学要解决的是，写什么？怎么写？这篇文章无疑给我们生动的启发。

二、文章思想感情是真实的，思想感情是流淌变化的。强调作者的是主观感受整体感受。

文中没有振聋发聩的语言，没有惊天动地大事，没有虚伪光鲜的外衣，而是在这样的景色里的自然心情。就如同文中所写：“ 路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。”这段语言，“背手”，“踱着”，“爱热闹，爱独处”，“想”记录了一个人的心理，思想，情绪和宣泄情绪的欲望，人是一个通透丰富的人！”从这里可以读出作者渴望一片宁静的世界，渴望一个语言自由，行为随意自在的天地！

作者所要表达的心思就是：暂时放松心情，尽情欣赏眼前的景致！从内心世界到外在景色都得到放松的，一个活生生的人！是特定时间空间里的人！处处流露出人与自然的和谐相处，人是有生命的，有灵魂的，有人的喜、怒、哀、乐，有人与自然的双向交流。

三、不论生活境况如何，心底里总是热爱生活，热爱美，总是对美好的事物有一种美好情愫。

比如这一段，“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”

细细品味这段话，宽阔的荷塘中亭亭玉立着些沉睡的荷花、荷叶，我仿佛看到，月光柔和地洒满花上、叶上，哪怕是最中央的花蕊，月光也慷慨地洒下她的怜爱，整个荷塘好似笼罩着轻纱，在梦中沉睡。空气中，淡淡的花香，夹杂着薄薄的雾气，真是个人间仙境啊！ 这些语言多么美！一个心理没有美，对生活缺乏热爱的人，能有这么清新，透亮的语言吗？这段文章，把整个荷塘的景由静态写成动态，给人留下极美至神韵的景象！让人回味无穷！

又如 这一句“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。”这里，“我且受用”说得多自信，多开心！又如这一句“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。”这个“酣眠”，“小睡”把作者喜爱美丽的自然景色，热爱自然的情怀宣泄出来。文中虽然说有着淡淡的哀愁，却是拦不住的喜悦之情更多！

整篇文章读者能读出作者渴望美，并通过文字构建出心中的美，表达作者的思想感情。伴着这清香的荷塘，我深深地体会到作者对美的向往，对宁静平淡生活的憧憬和对家乡那种江南水乡的无限回忆与怀恋。

语文教学要培养学生的语言文字表达能力，思考能力，这些都强调了人的思想与表达的紧密联系，我们读文章，学人文，历史，不论是激荡跳跃的思想还是绵柔深沉的情感体验，都是在流淌的人文思绪里徜徉，能看到作者思想感情的变化和生活体会。我们语文教学要培养学生听说读写能力，提高学生审美素养，《荷塘月色》这样的好文章，无论从阅读欣赏，还是学习写作表达，都是极好的范本！