高校教育管理的可持续发展策略探讨

杜佳洁

摘要：现如今的高校教育管理应该不断的进行创新，只有在新的管理教育理念下，才能够进行有效的高校管理教育，高校应该建立新式的教育管理，确保教育管理水平的稳步提升，将教育管理作用和价值充分发挥出来，从而实现高校的长远发展目标。鉴于此，本文主要分析高校教育管理的可持续发展策略。

关键词：高校教育管理；可持续发展；策略

中图分类号：G637 文献标识码：A

1、我国高校的管理的现状

当前，中国据教育有关部门统计，一直到 2017 年 5 月31 日，中国总共有 2914 所高等院校。在这里边包含普通高等学校 2631 所（ 含独立学院 265 所） ，成人高等学校 283所，相对 2016 年来讲，几乎多了近百所高校。不仅如此，中国每年的应届毕业生也增加了很多，自 2001 年的 114 万人，到 2016 年的 765 万人，中国高校在这十多年里，人数增加了六倍，从这些数据可以看出我国高校的迅速进步。

随着高校教育从之前的精英教育改变成了如今的大众教育，大学生应届毕业生的人数也在持续增加，这就为人们引起了就业困难的问题。所以各高校大学毕业生在毕业之后，决定接着进修的人群也越来越多。当前中国高校里，一共有研究生教育机构接近八百个，在这里边，普通高校大约有 600 所，科研组织占 200 个左右。当前在读的研究生总人数是 200 万人，在这里边硕士生大约有 80%，剩下的 20%的学生是博士研究生。

伴着中国高校教育方针的出台，高校教育管理思想产生了巨大的改变，我国建立了合适当代教育需求的高校教育管理新观念，可见我国高校教育管理越来越重视。

2、高校教育管理的问题与思考

2.1、高校教育管理观念过于落后

根据当前高校教育管理的形式来看，大部分的高校教育管理念还处于传统的管理理念，当高校在遇到管理问题的时候还运用传统管理理念进行解决问题，不愿意进行尝试改变，促使高校教育一直都停留在原地，没有办法去适应新时代的发展，这对日后培养社会高级人才是不利于发展的。而且现阶段的高校教师过于重视对学生的“管”，并没有针对学生的学习特点进行开展教学活动，促使整体的高校教学管理缺乏民主、制度、科学等特点。

2.2、高校教育管理形式缺少实效性

现如今高校当中所运用教育管理理念缺乏实效性质的特点，而且在运用和实施的过程当中流行于形式化，并没有在高校的管理模式当中体现出来，没有对学生启到实效性的作用，现在有很多学校当中的规章制度都是在教学活动当中起到了一定的作用，但是相对于高校教育管理理念还有很多还在师生的教学活动当中没有完全的发挥出管理的动态和效果。不仅在一定基础上阻止了教学的实效性，还把师生之间的创新性思维能力进行了限制，没有培养出创新型的人才。

2.3、管理结构缺少科学合理性

从目前情况来说，我国大部分学校在进行教育管理团队建设时，往往不具备合理性和规范性。一些学校将教育管理工作当作一项简便性工作，没有给予其高度注重，更不用说专业管理团队的建设了。教育管理工作人员自身素养和水平十分有限，不能让教育管理工作实现高效性和现代性，随着时代的快速发展，较为滞后的管理素养和水平，将不能迎合对人才竞争社会发展需求，长此以往，必将会引发学校形象受损、学生毕业就业难度大等现象。

3、高校教育管理的可持续发展策略

3.1、转变教育管理思想，大胆进行创新

为了让教育管理工作满足新时期发展要求，高校首先应该转变教育管理思想，放心大胆地进行改革创新，摒弃传统的教育管理理念，实现时代与教育管理同步发展的目标。为此，这就要求教育管理者能够不要依赖于传统的教育管理经验，解放教育管理思想，教师之间多进行交流，相互分享自己的教育管理经验。在教育管理过程中，要充分体现出以人为本的管理理念，尊重学生课堂主体身份，积极主动地与学生进行交流，使学生感受到管理者的友好，心甘情愿地服从于他们的管理。

3.2、提升教育管理者的综合能力

作为高校教育管理者，要想提高管理工作效率，实现培养优秀人才的目标，必须要有一支强大的管理队伍。因此，

高校教育管理者必须要进一步增强和注重管理队伍的建设。为了可以提升高校教育管理者的综合能力，必须要从以下几个方面进行：其一，就教育管理者招聘来看，高校必须要面向全社会公开公正招聘，注重应聘人员在综合能力上的审批；其二，制定相适应的考核机制，对现有的教育管理者进行定期或者不定期的考核，而且给予适当的奖惩。其三，在社会上招聘教育管理水平高的专业人才培训高校现有的教育管理者；其四，开展活动加强高校教育管理者制剂间的沟通和交流，积累大量的工作经验。

3.3、將教育方式向“以人为本”的方向转变

推动高校教育管理中，“以人为本”理念的融合与渗透，教师要不断转变自己的教学方式，注重现代化教学手段，在新时代大学生教育当中的应用。第一，教师要注重情景教学方法，在教学过程中的应用，提升学生对课堂知识的兴趣。例如，新政管理专业的教师可以采用问题情景教学的方式，在《比较政治制度》课程中，向学生提问“你对当前的国际贸易形式有什么看法？”利用当下的时政热点，吸引学生对课堂教学内容的兴趣。第二，教师可以采用分组教学的方式，将学生分为不同的课堂作业展示小组。学生在小组当中，可以充分发挥主观能动性，自己搜集与教学内容有关的材料，进行资料分析，并向同学展示自己的学习成果。在这个过程中，学生自行对小组任务进行分配，既可以锻炼沟通与领导能力，也可以加深对知识的了解程度，提高学习过程中的自信心。

3.4、建立健全的教育管理监督和评价制度

高校教育管理制度应该突破以往的单一性管理方式，全面开启监督和评价机制，而且，要采用两方面的监督和评价方式。从高校教师和学生角色获取相关的监督和评价建议，因为教师和学生是教育管理的直接对象，从这个角度出发可以发现当今高校教育管理中的不足，便于及时的完善教育管理制度，而且，这种评价方式可以实事求是的对教育管理工作进行监督和评价，是一种对教育管理工作的监督与评价切实可行的机制。身为高校的教育管理者，要认清大局，以高校为主体，应虚心接受相关教师和学生提出的建议，这样才能充分体现出教师和学生对教育管理监督和评价的主动性。

总之，高校的教育管理则是蕴含着管理效益以及质量的基础。高校当中学生作为以后社会发展过程当中最为主要的主力军，只有不断的创新高校教育理念，才能培养学生的综合素质发展。本文主要针对当前高校教育管理理念进行深入的分析，并提出新式教育理念提升高校的教学质量。

参考文献：

[1]罗先武.基于目标管理评价的高校教育管理可持续发展[J].中国成人教育，2018（03）：46-48.

[2]冯磊.新形势下高校教育管理的现状与机制创新[J].佳木斯职业学院学报，2017（07）：284.

[3]王莉莉.大学教育管理的可持续发展策略研究[J].教育现代化，2017，4（15）：83-85.

[4]袁帅.教育管理中可持续发展理念的运用[J].林区教学，2016（11）：118-119.

[5]陈霞玲，马陆亭.中国地方高校可持续发展的管理制度设计——美加德日四国公立高等教育管理对中国的启示[J].北京航空航天大学学报（社会科学版），2012，25（06）：99-105.