跨学科视角下高职院校思想政治教育质量提升策略研究

丁银辉

摘  要：提升思想政治教育质量是高职院校贯彻落实立德树人根本任务的重要举措，是将《高校思想政治教育工作质量提升工程实施纲要》落细、落实的生动体现。文章对思想政治教育质量的内涵进行解读，强调思想政治教育要处理好质与量的关系。通过对多所高职院校思想政治教育质量现状的考察，分析目前思想政治教育质量存在的主要问题，以跨学科的视角为高职院校思想政治教育质量提升提供策略研究，以期对高职院校思想政治教育工作的改革创新提供参考。

关键词：跨学科;思想政治教育;质量提升

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）12-0168-03

Abstract： To improve the quality of ideological and political education is an important measure to carry out the basic task of moral cultivation in higher vocational colleges. It is also the embodiment of the detailed implementation of the program for improving the quality of ideological and political education in colleges and universities. This paper tries to understand the connotation of the quality of ideological and political education， and emphasizes that ideological and political education should deal with the relationship between quality and quantity. By investigating the current situation of ideological and political education quality in many higher vocational colleges， this paper analyzes the existing problems in the quality of ideological and political education， and provides strategic research for improving the quality of ideological and political education in higher vocational colleges from an interdisciplinary perspective， so as to provide references for the reform and innovation of ideological and political education in higher vocational colleges.

Keywords： interdisciplinary perspective; ideological and political education; quality improvement

2017年12月教育部发布《高校思想政治教育工作质量提升工程实施纲要》的文件后，思想政治教育质量建设在各高校掀起了热潮，在“质量”二字上下功夫成为了思想政治教育工作的亮点与难点。《高校思想政治教育工作质量提升工程实施纲要》中提出了高校思想政治教育提升的基本任务，要切实构建“课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织”十大育人体系，并细化了各体系的主要内容，给高校思想政治质量建设提供了纲领性的指导。在该文件精神的指导下，高职院校思想政治教育工作理论联系实际，通过深入的调查研究，发现并反思目前存在的问题，并从不同的视角为提升思想政治教育质量开辟新的路径。

一、质量及思想政治教育质量的内涵解读

“质量”一词是理解大学生思想政治教育质量的基础，不同学科对质量的定义为思想政治教育质量内涵的解读提供了新的视角。从管理学的角度，国际标准化组织把质量定义为“反映实体满足明确或隐含需要能力的特性的总和”。由此可见，思想政治教育的质量要以满足学生的需要为特性。从哲学的角度，质是指事物在性质上区别于其他事物的内在规定性;量是指事物存在的规模、运动的速度、发展的程度。任何事物的发展，都是量变与质变的统一。思想政治教育要注重量的积累，从而实现质的飞跃，要用发展的眼观来以看待、分析、评判质量的效果。

思想政治教育质量是指高校思想政治教育职能部门，根据社会发展和学生成长需要，遵循思想政治教育规律和人才成长规律，有效开展思想政治教育活动并引导大学生形成均衡协调发展的思想品德、心理素质和专业素养的教育质量提升活动。质量问题是关乎思想政治教育目的达成和价值彰显的重要问题，思想政治教育质量的高低在很大程度上要看思想政治教育活动能否帮助教育对象形成与社会主流意识形态相适应的知识体系和价值观念，能否破解特定情境下的突出问题，并最终获得相应的教育效果。

思想政治教育不仅要体现在量上，更要体现在质上。尽管思想政治教育的质难以用单一的标准来衡量，但思想政治教育的質量体现在很多方面，比如：学生的思想道德水平提升、学生对主流意识形态的接受程度、学生成长需要的满足程度、学生对思政教育工作的满意度、学生的就业期望达成与薪资水平等等，这些都是与思想政治教育工作的“质”密切相关的指标。在高职院校思想政治教育工作中，我们必须以“质”为指引，在强调质的基础上，再适当调整量，妥善处理好质与量的关系，把握好思想政治教育工作的内在规律，做到因“时”而动、张弛有“度”、务求实“效”，着力增强思想政治教育工作的针对性、实效性与吸引力、感染力。

二、高职院校思想政治教育质量现状分析

为深入贯彻十九大重要精神及习总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，把加强大学生的思想政治教育工作落到实处，各高校推出了系列思政课堂、主题教育活动、主题文化展，并制定了思想政治教育质量管理的相关文件。为加强对思想政治教育质量的深入了解，课题组成员对苏州多所高职院校的思想政治教育质量进行了考察调研，通过研究歸纳思想政治教育工作中主要存在如下问题：

1. 学生需求复杂多变，难以把握学生的特定需求。思想政治教育的质量首先体现在对学生需求的满足上，由于网络时代海量信息的冲击，学生成长的环境变化多样，学生自身的需求具有多变性。思想政治教育工作者必须具备一定的政治明锐性，以坚定的政治立场和高度的政治觉悟，对学生加以正确引导，并对学生的需求加以甄别判断，满足学生合理的需求。随着毕业生人数的增加，学生面临的就业竞争压力较大，学生对自身成长的期望也相对较高，学生在综合能力提升、专业知识学习、社会实践锻炼各方面都有较高的要求，思想政治教育难以满足学生多样化的需求。

2. 思政教育线多面广，教育内容接受程度较低。思想政治教育涉及的内容众多，每一条线涉及的内容面广，学生在一定时期内难以吸收。对于学生来说，和学生学习生活密切相关的有课程学习、社会实践、安全保卫、创业就业、心理健康、资助管理、社团活动等多方面，当多个部门的工作安排同时进行时，给学生造成一种教育内容及方式较乱的现象。在学生反映的问题中，学生感觉在散乱的教育方式中收获不多，相应的思政教育活动的质量也没有得到保证，这是作为思想政治教育部门应考虑的统筹协调的问题。教育最终的体现方式就是学生的接受程度，如果只是流于形式的多样化、机械化的灌输，难以达到理想的教育效果，教育的质量也相对较低。

3. 思政教育急于见成效，缺乏系统性的教育实施方案。思想政治教育是一个长期性的过程，在这过程中要遵循人的思想品德形成和发展的规律以及思想政治教育的规律开展工作。受绩效考核机制及人员异动等因素的影响，思想政治教育的主体更多针对的是短期阶段的教育，在教育的过程中急于见效果，缺乏系统性的人才培养实施方案。在2018年全国教育大会上习总书记指出，做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。在教育的过程中，作为教育主体要有定力和坚守，要将思想政治教育的过程看成是一个“润物细无声”的浸润过程。对于高职学生来说，能通过三年系统化的教育全面提升综合素质和专业技能水平。

4. 辅导员队伍职业化、专业化建设有待加强。学生对思想政治教育工作的满意度，和辅导员的业务水平密切相关，一名优秀的辅导员在思想政治教育过程中必然注重质量建设。在2016年全国高校思想政治工作会议上，习总书记指出，高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。辅导员队伍的建设直接关系到思想政治教育的质量，在目前的高职院校中，辅导员队伍专业不对口、理论知识不够扎实、教书育人的定力不够、对教育对学生的热爱度不够等现象明显存在，加强对辅导员队伍的建设，将辅导员队伍建设朝职业化、专业化、专家化的方向发展，以辅导员的专业学识和人格魅力，帮助和引领学生健康成长。

三、跨学科视角下高职院校思政教育质量提升策略研究

思想政治教育质量提升的关键点，在于思想政治教育能否满足学生的需要与成长期待，培养的学生能更好地满足社会经济发展的需要。因此，深入了解和掌握学生的心理特点和成长需求，教育和引导学生以实现自我价值为目标，将目标管理和全面质量管理贯穿于整个教育教学的过程之中，用辩证的观点看待学生成长过程中遇到的问题，在遵循教育规律的基础上全面提升思想政治教育水平。运用心理学、哲学、管理学、教育学的观点，多视角提出思想政治教育质量提升的策略，充分体现了不同学科在同一问题上的不同解读，以求形成最佳策略组合，为思想政治教育质量提升提供理论借鉴和实践参考。

1. 心理学的视角——把握学生心理特点，适度调整并合理引导学生成长期望

心理学是以研究人的心理现象或心理活动发生、发展及其规律的科学。教育心理学是研究学校情境中教与学的基本心理规律的科学，即如何学、如何教，以及学与教之间的相互作用的过程，将心理学理论引入到思想政治教育学活动将有助于了解教育对象的心理特点，并根据这一特点，有针对性的开展教育活动，及时发现学生的心理问题并进行有效的心理干预。高职院校的学生有其独特的思想特点，掌握学生的心理特征，分析不同学生的性格特点、兴趣爱好、行为习惯特点等，在教育过程中将学生分为不同的类别层次，采取不同的方式方法有效开展教育活动将更具现实意义。

针对学生的不同成长需求，思想政治教育主体可依据马斯洛需求层次理论，将学生的成长需求分为不同层次，对于处在生理需求、安全需求、归属需求、尊重需求、自我实现需求层次的学生，采用不同的教育方式，充分尊重学生，给予学生享有平等的教育权利。教育的目的就是发挥学生的主观能动性，引导学生从初级、中级的层次需求向高级层次需求迈进。在教育学生的过程中，以不同的目标期望值指引，帮助学生不断找到适合自己的发展路径，实现自己的人生价值和全面自由发展。

2. 哲学的视角——辩证看待学生成长中的问题，实现思想政治教育从量到质的转变

哲学是关于自然、社会和思维发展普遍规律的科学，是科学的世界观和方法论。马克思主义哲学的基本观点为我们科学合理看待思想政治教育中的问题提供了全新的视角。在思想政治教育过程中，由于学生个体性差异以及教育过程的反复性，各类问题层出不穷，给思想政治教育主体带来了一定挑战。分析学生成长中的问题，要以联系发展的观点来看，要从学生成长的社会环境、教育背景、家庭环境等方面进行深入分析，找出原因并采取有效的措施予以解决。不同的学生面临着不同的问题，思想政治教育者无法用相同的方法解决不同学生的问题，用发展的眼观看待学生身上存在的问题，给学生以正确的教育和引导，在一定的时期内必然实现质的提升。

习总书记在2016年全国高校思想政治教育会议上指出，思想政治教育工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。思想政治教育是一个长期的过程，思想政治教育活动需落细落实、注重活动效果总结积累，只有通过大量的教育活动的潜移默化的影响，学生的思想行为才能发生转变。要从长远看问题，既要针对性解决学生目前存在的问题，也要从长远的角度看待学生未来可能发生的改变以及教育效果的体现，实现从教育活动从量的积累到质的转变。

3. 管理学的视角——引入目标管理理论和全面质量管理理论，强化思政教育质量管理

针对高职院校学生存在的学习兴趣缺乏、学习态度不端正、学习目标不明确的情况，思想政治教育工作者需要运用管理学的相关知识，尤其是目标管理理论对学生加以正确的教育和引导。思想政治教育者通过与学生沟通为不同的学生设置特定的学习目标，并采用一定的激励方式让学生参与到目标管理中来。思想政治教育的质量一定程度上取决于学生自我目标的实现程度，学生的满意度和对自身的期望值以及期望值的达成程度密切相关。高职院校学生在三年的学习生活中，为自己设置不同的阶段目标，目标的达成将提升学生的满意度和学生的自我肯定，以充分尊重学生作为受教育者的主体地位。

全面质量管理理论是一种以质量为中心的理论，在思想政治教育工作中，不断给学生灌输以质量的概念，让学生了解思想政治教育的质量评判是和学生及学生家长的满意度、社会企业对学生的满意度密切相关的。在高职院校的三年学习生活中，不同学校阶段都有相应质量考核指标，通过对学生德育、学业、实践等方面的考核，可以真实地反映学生的状况及针对性地进行改进和提升。思想政治教育的目标就是促进人的自由全面发展，服务于学生的全面成长和全面发展是思想政治教育工作者的基本职责，将管理学理论运用到思想政治教育工作中，不断提升思想政治教育工作的方法和技巧，将有助于思想政治教育质量目标的量化管理与考核。

4. 教育学的视角——遵循思想政治教育工作的基本规律，构建思想政治教育工作质量体系

教育学是研究教育现象、揭示教育规律的科学，教育学是整个教育科学体系中的基础学科，其所揭示的教育发展的一般规律以及教育的性质、目的、原则和方法等，对教育科学体系中的其他学科都有指导作用。思想政治教育学作为教育学的一个分支，理所当然要遵循教育学所揭示的基本原理、原则和方法。思想政治教育工作应遵循教书育人的基本规律，遵循学生成长的规律，把握学生思想品德形成的规律，在尊重客观规律的基础上开展教育，切实增强思想政治教育工作的针对性和实效性。

习总书记在2016年全国高校思想政治教育会议上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。在《高校思想政治教育工作质量提升工程实施纲要》中明确提出，高校思想政治教育质量提升的总体目标是，坚持和加强党的领导，充分发挥中国特色社会主义教育的的育人优势，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以全面提升人才培养能力为关键，强化基础，突出重点、建立规范、落实责任，一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治教育工作质量体系。高职院校思想政治教育质量的提升，必须遵循思想政治教育工作的规律，在实践中不断反思改进，构建完备的质量管理体系，依据体系指标开展思想政治教育工作，在教育活动的循环过程中不断提升思想政治教育工作的水平。

四、结束语

提升大学生思想政治教育质量是辦好人民满意的教育和履行好“立德树人”这一根本任务的重要举措。立中国特色社会主义事业所要求之德，树中国特色社会主义事业所需要之人，是高校思想政治教育的根本任务。提升大学生思想政治教育工作的质量，是高职院校大学生思想政治教育质量工程的必然要求，对高职院校人才培养目标的设定与调整、学院内涵建设发展具有重要意义。思想政治教育的发展，必将迎来质的提升的发展时期，为高职院校培养出高质量的专业人才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本[M].北京：学习出版社，2016.

[2]陈步云.用五大发展理念引领大学生思想政治教育质量提升[J].中国高等教育，2017（01）.

[3]曾兰.论内容优化与大学生思想政治教育质量提升[J].思想教育研究，2016（02）.

[4]谢雨蓉.“五个度”质量标准视域下的高校思想政治教育评估初探[D].南昌大学，2015（06）.

[5]朱锡斌.论大学生思想政治教育质量提升的主要途径[J].重庆城市管理职业学院学报，2014（09）.

[6]李远杰.高职院校思想政治教育模式探析[J].高教学刊，2016（02）：144-145.

[7]张中世.教育新常态下高职学生思想政治素质教育的路径分析[J].高教学刊，2016（07）：231-232.