关于学前教育专业钢琴教学的几点思考

李勤华

摘 要：中职学校学前教育专业主要是为社会培养专业化的幼儿教师，钢琴课作为学前教育专业的技能课之一，对于提高学生的艺术审美，增强学生的学前专业素养，具有重要的意义，钢琴基础、伴奏弹唱是一名学前教育教师所必须具备的职业技能。我们不仅要培养学生扎实的钢琴弹奏基本功，更应注重学生综合能力和实际应用能力的培养。论文就学前教育专业的钢琴教学理念和模式创新进行初探，加强合作教学、个别教学、分层教学等教学模式的运用，对于促进学前教育专业钢琴教学的推进具有积极影响。

关键词：学前教育;钢琴教学;教育理念;教学方式

幼儿阶段是下一代成长为祖国栋梁的基础阶段，幼儿教师承担着幼儿启蒙老师的重要责任。因此，幼儿教师自身的业务素质和综合素质必须过硬，钢琴是学前教育专业学生必须掌握的一门技能，是学生走上幼儿教师岗位后必备的一项技能。近年来，随着学前教育专业人数的增加，传统的一对一钢琴教学显然不能满足当前教学的需求，而集体大课又影响教学目标的实现。因此，认识到中职学前教育钢琴教学中存在的问题，加强教学改革，是当前需要迫切解决的问题。

一、学前教育专业钢琴教学的重要性

钢琴课程是学前教育专业学生一门基础的专业技能课程，是每一个学前教育学生作为预备学前教师所必须掌握的专业技能之一。学前教育的钢琴基础课程并非要求学生达到音乐专业的演奏水平，而是基于幼儿教师基本专业要求之下掌握娴熟的钢琴技巧，培养学生弹唱的基本能力，掌握正确的钢琴弹奏方法，接触不同风格的钢琴音乐作品。学生在学习的过程中，享受音乐作品带来的艺术美感，最终使得学生综合音乐素养得到提升。同时帮助学生感知不同的音乐形象，提高学生识谱、读谱能力，以及对于音乐的记忆力。开阔学生的音乐视野，提高学生的自主学习能力，促进学生综合全面发展。

二、学前教育专业钢琴教学现状

中职院校与高等职业院校相比，其自身的教师资源和学生生源有明显的特点，中职院校不可能实现对学生的一对一教学。首先，中职学前教育专业的学生钢琴绝大部分是零基础，大多数学生在入學前没有接触过专业的钢琴教育，并且学生大多以初中毕业生为主，学生的音乐基础相对较为薄弱，没有接触过系统的训练，导致钢琴教学面临较大挑战。其次，学生的学习能力较弱，许多学生在学习钢琴时，会持有急功近利和急于求成的心态，不重视钢琴基础知识的掌握，寻求钢琴学习的捷径，追求钢琴学习的速度，导致学生的钢琴基础能力相对较差。并且还有一些学生没有意识到钢琴演奏基本规律的重要性，在弹奏时，常会出现左右手不协调情况，无法掌握钢琴演奏的韵律，节奏感不强，导致钢琴演奏的效果不好，学生挫败感频现，对钢琴学習失去兴趣。

三、提高学前教育专业钢琴课教学效果的对策

（一）面向全体，因材施教，提高学习积极性

提高学生学习积极性应重视师生的交流与互动。由于学生来自不同地区，接受的启蒙教育不尽相同，所以在个人音乐素质、生理条件、反应能力等方面都有所不同，且大多数学生都没有钢琴基础。所以在提高学生的学习积极性上要针对不同的学生采用不同的方法，也就是我们常说的因材施教。因此，教师在教学的过程中要特别注意坚持面向全体、因人施教的原则。

教学开始前，要对学生进行一次全面的摸底调查，以便合理安排教学进度和教学难度，虽然学生的基础不一样，但教师要有信心和耐心，不能使一个学生掉队。对于基础差或者是对钢琴兴趣不高的学生，教师要帮助学生树立信心。首先使学生克服心理障碍;其次，再对学生的演奏技巧加强指导，使学生掌握正确的演奏方法，并督促其课下加强练习。对于基础好的学生，教师可以采用“一对一”的指导方法，适当提高难度。对于教学内容的安排，要突出学前教育专业的特点，多学习由儿童歌曲改编的钢琴曲，这样能使乐曲弹奏的难度降下来，又能使学生保持较高的热情。

（二）激发兴趣，加强实践锻炼

兴趣是最好的老师。激发他们对钢琴教育的兴趣，要使教学形式多样化，不仅要有课堂上教师的讲解和示范，还可以利用课余时间组织一些小型音乐会、儿歌演奏比赛等，以激发学生学习的欲望。总之，教师要通过激发学生学习的兴趣，从而促进学生课下加强实践锻炼，学生钢琴技能的提高很大程度上还是要依靠课下实践锻炼。

（三）更新教学理念，改革教学方法

通过多年的教学实践，我认为学前教育专业的钢琴课教学应采取集体教学与个别指导相结合的方法，课堂上可实施讲练结合、师生互动的教学模式，课外再加强实训，这样能大力提高学前专业大学生的全面音乐素质。因此，钢琴小组课的模式非常值得借鉴。

钢琴小组课教学的优点

钢琴小组课是援引国外音乐院校较为广泛采用的一种教学模式，适用于人数较多的钢琴课堂教学。学生以小组形式划分，第一，有利于调动与激发学生的学习兴趣，第一有利于促进学生的相互交流。在交流中发现问题，分析问题，进而解决问题。学生在相互交流与讨论中拓展知识，完善自我。

以小组课教学模式加强学生钢琴演奏基本功的训练钢琴课程是一门非常重视实践能力的课程，因此在教学中需要注重对学生钢琴演奏基本功的训练。由于每个学生学龄不同，接受能力有异，所以学生的演奏水平也会参差不齐，这就给教学带来了无形的困难。但在现在的教学模式下，教师可以根据学生实际的演奏水平来进行小组分类，对不同程度学生进行不同层次的钢琴演奏基本功的训练，进而做到因材施教，逐步提高。小组课教学模式改变了旧式教学的枯燥性，使学生在相互对比、纠错的学习方式下，逐步提高基本功演奏能力，在轻松地氛围下体会到共同学习的快乐。

总之，在学前教育专业钢琴课的教学中，如果教师注重对学生钢琴基础的正确分析和把握，注重对学生学习钢琴兴趣的激发和对教学方法的深入研究以及学校对钢琴教学的支持，便为提高钢琴课教学效果提供了基本保证。