提高小学计算机课堂教学有效性的策略探究

刘迎瑛

摘要：在小学阶段的计算机课程中，为了学生能够更好地掌握计算机应用方法与技巧，培养学生形成良好的信息素养，教师首先需要思考如何提高小学计算机课堂教学的有效性。教师通过利用科学的教学策略对课堂教学各个环节进行设计，能够为学生创设出最适宜的学习环境，助力学生计算机学习水平的提升。

关键词：小学阶段;计算机课程;教学策略

随着社会信息化的不断发展与进步，在小学阶段的计算机课程也越发受到重视，在小学阶段的计算机课程中培养学生养成良好的信息素养有利于学生更好地应用信息技术投入社会生活中，解决生活问题。为此，教师应该对信息技术课程的教学模式做好创新工作，通过结合信息技术教学特点的方式为学生创造出理想的计算机学习环境。

一、增强课堂理论教学趣味化

在小学计算机教学中，由于学生对于计算机正处于初接触的状态，因此向学生进行有关计算机常识的理论科普教育是必不可少的。通过计算机常识的科普教学能够使学生对于将要使用与操作的电脑产生更加具体全面的了解，让学生对于计算机学科产生初步的认识，也为学生在日后计算机操作方面的学习打下基础。为了保证学生切实地投入计算机常识的理论教学环节之中，教师应首先以趣味性为方向加强理论教学的设计性，通过多元化的教学手段、趣味性的教学语言缓解理论教学的枯燥性，激发学生的学习兴趣使学生的学习效率得到最佳化的呈现。我在小学计算机课程教学实践中将微课信息化教学工具应用在了电脑的科普理论教学环节中，通过信息化的新奇教学手段以及微课视频的趣味性对理论课程进行了趣味化的设计，激发了学生在课程中的学习兴趣。

二、创新课堂实践活动竞技化

实践活动是课堂中的基础教学环节，在实践活动中能够以直观感知知识的形式深化学生对于教学内容的理解与掌握。在小学阶段的计算机教学中，为了学生能够更加熟练地掌握操作计算机与计算机具体应用的方法技巧，教师应重视对教学实践中课堂实践环节的设计，在加强自身引导作用的同时要对实践模式的积极意义进行最大化的呈现。为此，教师可以将竞技化作为课堂实践活动的创新设计方向，通过组织班级学生开展模拟竞赛式的活动激发学生的实践参与积极性，并在竞赛模拟的过程中使学生更加专注于电脑的操作与应用过程，助力计算机应用水平的提升。例如，在打字的教学中，我为了学生能够以更加专注的状态投入课堂实践环节中进行打字的学习与操作，在课堂中组织学生开展了打字竞赛活动。在活动开展的过程中，学生的课堂参与积极性明显被竞赛模式的性质充分地调动起来，并且在积极性的作用影响下学生在竞赛紧张的环境中更加熟练与高效地完成了课堂中的打字内容。竞赛模式的实践活动开展能够为学生创造出一个相对效率更高的课堂实践环境，在这个环境中学生不仅能切实地应用课堂中所掌握的打字技巧与打字方法完成打字任务，还能在科学竞争心态的激励下更加专注于打字训练实践中，以此实现自身打字水平的提高。

三、引导课堂自主探究任务化

在小学阶段的计算机教学中教师组织学生开展课堂中的自主探究实践，应该有意识地通过对课程中各个环节的设计加强自身对学生所起到的引导作用，使学生在教师的指导下更加高效且科学地完成自主探究实践，实现计算机学习水平的提高与进步。我认为教师在教学实践中即可利用任务驱动模式对传统教学中的引导方式进行任务化的革新，通过教师对各个环节与步骤的任务设计使學生在完成任务的过程中循序渐进地掌握科学的实践步骤，在直接操作的过程中熟悉计算机操作流程。在操作系统的认识与学习阶段的计算机课程中，我在教学中为了学生能够更好地掌握操作系统中的实际应用方法，设置一系列的任务引导学生按正确的步骤完成自主实践。例如，在系统文件的整理与搜集这一实践教学中，学生在我的任务指引下循序渐进地完成了查找文件位置、隐藏文件夹等文件整理的相关操作。在任务的指引下学生条理清晰地在完成任务的过程中切实地完成了正确步骤的自主实践，一方面循序渐进地完成教师的任务使学生以直接体验的方式深化了对系统操作方式的记忆与理解，另一方面在自主思考任务解决过程的环节中切实地提高了学生对计算机操作系统的应用能力，使学生的计算机能力得到了综合性的提高。

四、营造课堂学习环境开放化

为了学生更好地将计算机教学中所学的知识灵活应用于日常生活实践中，提高学生的实际应用能力，教师应该在小学阶段的计算机教学中有意识地为学生创造开放化的课堂学习环境，使学生通过自主思考完成课堂任务，在发展学生创新能力与自主思考能力的同时深化学生对信息技术知识的理解，提高教学有效性。为此，教师在教学实践中应尽可能地减少对学生的条件限制，利用较为宽泛的主题式课堂任务为学生提供更多的创新与思考空间。例如，在小学计算机Excel办公软件的教学中，我为了学生能够更好地应用筛选与排序的功能，在课堂中即减少对学生的使用内容限制，让学生自由选择表格中的数据并在填充表格后充分发挥出筛选与排序的功能对表格内容进行操作。在没有具体主题的开放化课堂操作环境中，学生的兴趣被充分地激发出来并且积极地发挥了自己的想象力与创造力对筛选与排序功能进行了实践应用。开放的操作环境既使学生利用自主思考的方式完成了课堂内容的学习与实践，还使学生的创新意识与创新能力得到了有效的开发，在提高学生计算机水平的同时发展了学生的综合素质。

五、结语

综上所述，在小学阶段的计算机教学中教师为了提高课堂教学有效性，应该统筹好课堂中理论教学与实践教学之间的关系，并对二者的教学模式进行相应的创新，在尊重学生兴趣与课堂自主学习主体地位的同时完成教学模式的转变，以此为学生的计算机学习创造出更加多元化的课堂学习环境，助力学生计算机水平的发展。

（责编  唐琳娜）

参考文献：

[1]刘静.初探提高小学计算机教学有效性措施[J].祖国，2016（20）.