浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施

宋得先

摘要：我们每天都在追求着小学语文课堂教学的效率，可效率的提高不是一句话就能办到的，它的提高要教师付出许多的心思和汗水，有许多课堂操作的技巧。作者谈一谈这方面的一些做法，与大家交流。

关键词：小学语文;课堂教学;效率;措施

一、认清方向

方向这里是指：在教学的过程中要把学生带到什么地方，实现什么目的。作为小学语文教师，首先要找准自己的定位，认真学习和领会小学语文教学的目标要求、具体教学内容、教学对象的实际情况、学校的教学设备等，然后，要深入班级，与学生谈心，成为学生的朋友，了解每个学生的基础、个性等，根据自己了解的这些内容，制定出自己详细的教学计划，确定具体的教学方法，在自己的教学过程中，按计划一步步进行，不能操之过急，急于求成，要对学生有足够的信心和耐心，要相信每个学生通过师生的共同能力，都能学懂、学会语文，都能實现自己的奋斗目标。

二、转变观念

在全面深化教育教学改革的今天，教材内容在不断地进行调整和完善，教学目标也在更新，如果我们的教育教学观念不更新，教学中仍然采用传统的教学方法，仍然我行我素，那么势必会被淘汰。因此，我们首先应该不断学习新的教学理念，充实自己的教学方法，更新自己的知识储备;其次，我们要积极参加各种培训，广泛交流教学经验，多开展说、讲、听、评课活动，学习先进的教学方法，多开展各种活动，力争让学生在“学”“玩”“动”中轻松地学好。

三、改变方法

这里说的改变方法有两层意思，其一，改变教法，传统的教学方法已经不适应现行教材，因此，我们要认真研究教材内容，吃透教学目标要求，深入了解学生的学习实际，积极改变教学方法，采用先进的各种教学模式和方法，突出学生的主体地位，把“教”的课堂变成“学”的课堂，把“要我学”变成“我要学”。其二，改变学法，学生原来的那种死记硬背的记字、词、记语法的方法也不适合现在的教材，单纯地记不足以满足现在的语文学习要求，也不满足于社会、生活的需求，因此，我们要教会学生对语文进行活学活用，要在应用中学习。

四、培养兴趣

我们经常说“兴趣是最好的老师”，尤其是小学生，他们刚刚接触到语文，一开始会对语文充满好奇，对学好语文信心满满，爱学爱说，可是，随着时间的推移，学习中困难的增加，这种兴趣会很快退去，接踵而来的是学生各种各样的不适应，有的学生对语文失去兴趣，不爱学、不学等现象出现，那么，此时，我们语文教师的任务是认真教好语文知识，注重学科本身，挖掘学生学习的内驱力，使学生有一种学得后产生成功的体验，用这种获得感来不断滋长学生学习语文的兴趣，改变教学的方式方法，培养学生学习语文的兴趣。

五、把握原则

在语文教学中，根据儿童年龄、心理、生理等特点和他们学习语文的一般记忆规律，首先，教师要把握“动”的原则，就是要让学生在语文课堂上先动起来——让他们不仅要动口、动脑、动耳，而且还要学生动手，就是教师根据课文意思、内容等的需要，编出一些形象而简单的动作，让学生边说边做，当然动手也包括动手写字;其次，要“新”——就是在每一堂语文课上都要有新的教学内容、新的活动形式、新的教学方法和新的信息，让学生每天都有新鲜感，以激发他们的好奇心与兴趣。再次，要“快”——就是教师上课的节奏要“快”，不管是备课还是上课，教师都要使活动和内容环环相扣，做到有的放矢，不放“空炮”，不做花架子，不能让学生“闲”下来。

总之，在小学语文学习过程中，提高课堂教学效率的方式方法很多，智者见智，仁者见仁，不管采用何种教学方法，我们必须要突出学生的主体地位，要以课堂活动为主线，让学生在轻松愉快的环境中快乐地学习。

（责编  唐琳娜）

参考文献：

[1]王宗海.小学语文教学中的问题与对策[M].吉林东北师范大学出版社，2010.