浅谈初中语文教学与信息技术的优化整合策略

周源

摘要：随着我国科学技术的日益壮大，人们已经意识到科技带来的便利，并逐渐将其应用到各个领域，尤其是教育事业。信息技术辅助教学已经成为时代发展的必然趋势。在我国，语文是一门非常重要的学科，从幼儿园到高中，甚至大学，语文教学存在于学生学习生涯中的每一个阶段，并且占据相当大的分值比例。初中阶段是学生开始深入接触语文知识的关键时期，为了帮助学生拓展学习方法，加强对知识的理解与记忆，教师应该顺应时代变化，及时改变教学方法，采用不同的教学手段打造趣味课堂，激发学生“听”“说”“读”“写”等方面的兴趣，从而提高语文教学质量。本文，作者从初中语文教学现状以及信息技术与初中语文教学优化整合的必要性入手，探讨初中语文与信息技术优化整合的策略。

关键词：初中语文教学;信息技术;优化整合

随着我国教育改革计划的不断推进，学校大力倡导培养学生的综合素质。在日新月异的信息时代，信息技术的使用为我国教育事业提供了极大的帮助，越来越多的学习交流平台进入大众视野，学生可以利用这些平台随时随地地进行学习。而信息技术与初中语文教学的优化整合，不仅改变了传统教学方式带来的弊端，还能将抽象的书本知识变得简单化，丰富课堂趣味性，增强学生与教师的课堂互动机会，从而提高语文教学质量。

一、初中语文教学现状

1.教学模式落后。语文不单单是一门学科，更重要的是它还影响着学生未来的发展和思想价值观的形成。因此，在初中语文教学过程中，教师要明确自己只是课堂教学的指引者和组织者，突出学生的主体地位，结合学生的实际情况制定符合学生身心健康发展的教学计划。但其实在初中语文课堂上，教师依旧采用传统的教学模式，不注重学生之间的差异性，按照统一的标准组织教学，同时忽视学生在课堂中的主体地位，导致他们被动地接受知识，从而抑制了创新思维的形成。

2.课堂缺乏趣味性，师生缺乏互动。虽然我国已经实施了教学改革，但是由于应试教学思想的影响，初中语文教学方式一直没有较大的改变，课堂依旧以教师为主体。课堂上，教师结合教材和学习资料，通过口述和板书给学生讲解教学内容，运用的信息量较少，趣味性不足，难以调动学生的积极性，自然学生也不会积极地回答问题，师生之间也就没有互动过程。因此，课堂缺乏趣味性以及师生之间没有互动也是初中语文教学的现状。

二、信息技术与初中语文教学优化整合的必要性

1.顺应教学改革。信息技术和教学过程有机结合，符合时代发展的要求，能够推进教学改革的实施。信息技术与初中语文教学的优化整合，打破了一成不变的教学方式，为教学事业带来了全新的体验，有利于提高教学质量。

2.激发学生学习兴趣。教育过程中要避免发生两种不同的倾向：一种是否定教师在教学中的主导作用，将学和教的界线完全泯除;另一种是不懂得结合学生的兴趣和实际情况，只是将知识传授给他们。因此，兴趣对学生学习语文发挥着不容忽视的作用。初中生正处于贪玩、对外界充满好奇心和探索欲的阶段，他们能够快速掌握计算机等新鲜的事物，所以，教师在进行语文教学时，可以利用网络辅助教学，根据各阶段学生的兴趣特点，寻找初中生感兴趣且与教学相关的内容进行教学，激发学生的学习兴趣。

3.减轻师生的压力。在信息技术发达的时代，人们发明了许多学习平台。教师可以从中收集教学资料、教学方案等更多的教学资源，利用信息技术，教师可以节省板书的时间，遇到难懂的知识点也可以利用多媒体给学生寻找简单直观的方法进行讲解，这在一定程度上缓解了教师的教学压力。另外，学生也可以利用学习软件或网上搜索的方式，对不懂的地方加以强化和理解，即使没有在学校也能及时得到帮助。

三、初中语文与信息技术优化整合的策略

（一）运用信息技术，优化教学方式

新课程改革要求课堂教学要以学生作为教学主体，教师要引導学生养成正确的学习习惯，将他们培养成全面发展且能够终身学习的优秀人才。因此，作为课改的参与者，教师要学会从自身发现问题，明确教学中教师的地位。在初中语文课堂上，教师要将更多的精力放在教材的钻研中，将学生从被动学习转变成课堂的表演者，利用信息技术营造轻松的教学环境，为学生提供更多交流与合作的机会，促使他们能够主动学习语文知识。

2.依靠信息技术，创设阅读情境。学习环境也是影响教学质量的重要因素。教师可以利用信息技术创设阅读情境，帮助学生融入学习过程，加强相关知识的理解，从而提高学习效率。例如，在教学《大自然的语言》这一课时，教师可以利用多媒体让学生经历春、夏、秋、冬四季更迭，也可以让他们聆听鸟、兽、鱼、虫的曼妙歌声……在这样的阅读情境中，学生能够发散思维，获得意想不到的体验，而且声色并茂的教学更能加深学生对课本的记忆。

3.创建网络平台，促进资源共享。如今，人们的生活已经开始向信息化生活迈进。信息技术被广泛应用到教育教学方面，成为教育工作中不可缺少的一部分。将信息技术应用到初中语文教学中，不仅能提高学生对计算机的使用能力，还能激发学生的兴趣，从而达到自主学习的目的。例如，学校可以创建一个校园学习平台，建立不同的学习区域，教师可以将教学的重难点、学习计划、复习目标等教学资源上传到相应的模块。学生可以随时观看平台中的教学内容，将学习后的总结或学习经验分享到讨论区。这样不仅能增加学生间的感情，还能互相交流，学习经验。

四、结语

总而言之，信息技术与初中语文教学的结合，改变了传统的课堂教学方式，能够提升课堂的趣味性，营造轻松愉悦的课堂氛围。教师将信息技术作为载体，把抽象难懂的教学内容清晰地展现在学生面前，激发学生学习语文的兴趣，促使学生主动参与课堂讨论，突出学生的主体地位，从而实现高效课堂的最终目标。

（责编  唐琳娜）

参考文献：

[1]林美英.信息技术在初中语文课堂教学中的运用探究[J].华夏教师，2019（36）.