论微课在课堂上的重要性

何玲

摘要：生活在21世纪的今天，科技的飞速发展给我们的生活带来了翻天覆地的变化，同时信息技术的发展也给教育教学注入了新的生机。微课作为信息技术在教育界发展的产物已经被越来越多的教师运用在课堂教学中，取得了喜人的成绩。语文作为学生学习生涯中一项基础性科目，对于培养学生的文化修养、语言文字建构能力等有着重要的作用，为了帮助学生更好地理解知识，微课也被用于初中语文课堂教学中，这对语文课堂教学效率的提高以及学生的发展都有着很强的重要性。本文主要介绍的是微课在初中语文课堂教学中运用的方法以及重要性，希望能够给予教师帮助。

关键词：微课；初中语文；重要性

微课是指利用短小精悍的视频讲述相关的知识点的一种教学方式，有效突破了学习时间和空间的限制。在初中语文课堂教学活动中，微课的有效利用不仅丰富了课堂教学方式，给予学生不同的学习体验，进而激发了学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地投入到语文学习中，有效地理解和掌握语文知识，培养学生良好的语文学习习惯，提高学生的自主探究能力。同时，在语文课堂中利用微课教学，还能在一定程度上，减轻教师的工作和压力。可见，在初中语文课堂教学中利用微课具有很大的积极意义。

一、利用微课，激发学生语文学习兴趣

传统的语文课堂教学规定一节课的时间为45分钟，教师在课堂上借助于黑板和粉笔，依靠口头讲述将语文知识传授给学生，这种单一枯燥的教学方式很难激发学生的学习兴趣。但是，微课的运用可以完全改变这个现象，在教学中教师利用微课，其生动活泼的形式、震撼的声音和动画等能够在最短时间内吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

例如，在学习《观沧海》这首诗时，通过备课我了解到这首诗主要描述的是雄浑壮阔的场面，目的是展现作者宽广的胸怀和伟大的志向。为了能够让学生更加直观地感受到这个场面，我给学生准备了一个小视频，然后在上课的时候，播放给学生，视频中展示了宽广无边的大海上惊涛骇浪，周围都是茂盛的树木。抬头望天也是望不到尽头。学生们看过视频之后再去阅读这首诗，作者看到的画面就会映入眼前，仿佛置身于作者所在的地方。同时通过这个震撼的视频能够将学生的注意力有效地吸引，这比老师口头的描述要更加直观，学生学习的兴趣也得到了提高。由此可见，在初中语文教学中教师要善于利用微课生动的画面、有感染力的声音等元素来激发学生的学习兴趣，活跃课堂的氛围，进而激发学生的学习热情。

二、利用微课，培养学生良好学习习惯

良好的学习习惯对学习效果有很大的促进作用。教师在教學的过程中不仅要向学生传授基础的知识，还应该注重培养学生良好的学习习惯。微课一短视频的形式出现在教育教学中，使得知识的学习不再受限于时间和空间，学生们在课下也可以随时的打开学习和巩固，有利于帮助学生形成良好的学习习惯。

例如，在我平时的教学中，我会把本学期需要学生背会的古诗词或者课文都制作成一个个短的音视频，要求学生每天早晨花几分钟时间去看和学习。长此以往，学生们渐渐地就会形成早读的习惯，同时在不断地观看和诵读中掌握语文知识，增强学生的学习效果。由此可见，在初中语文教学中，教师要根据教学内容和教学目标为学生设置微课视频，让学生在课下进行自主学习，进而养成良好的习惯，促进学生身心健康成长和发展。

三、利用微课，提高学生自主学习能力

随着素质教育的推行，教师在教学中越来越注重对学生各方面能力的培养，其中自主探究学习能力是教师培养的重点内容。教师在课堂上给予学生自主探究的机会可以有效打破传统教师“一言堂”的教学模式，充分发挥学生的学习主体地位。因此，在语文教学中教师可以利用微课将本节课的学习任务展现出来，让学生按照清单进行学习，进而有效提高学生的自主学习能力。

例如，在学习《天净沙 秋思》这首古诗时，我设计了一个微课视频帮助学生学习，视频的内容主要有：本节课的学习目标；学习内容：古诗的创作背景、重点字词解释、古诗含义、情感等。学生按照视频的要求一步步学习和探究古诗，进而帮助学生有效掌握相关知识，在这个过程中，学生的自主学习能力也得到了很大的提高。因此，在初中语文教学中教师应该善于利用微课为学生设置学习目标，引导学生逐渐地掌握语文知识，进而促进学生自主探究学习能力的提高和发展。

总而言之，微课教学作为一种新型的教学方法和教学模式，被越来越多的运用到课堂教学中，它不仅打破了传统语文课堂的时空局限，还给予了学生更多的自主学习的机会，使学生在这个过程中提高自身的探究能力和创新能力。因此，教师在课堂教学中要善于运用微课辅助教学，让学生以一种全新的方式去掌握语文知识，丰富学生的语文素养。

参考文献：

[1]王芳庭.巧用微课技术 助力高效课堂——谈微课在初中语文教学中的运用[J].中国农村教育，2019（19）：61-62.

[2]杜琳. 初中语文课堂教学中微课的运用实践探究要求[A]. .中国教育发展战略学会论文集卷二——教育在线[C].：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2018：2.