播农业文明 种劳动精神

孙广琳

泱泱华夏，千年农业文明。古老的中国是从农业文明的历史深处走来的，虽然古老的农业文明需要不断改变才能适应时代，但祖先留给我们的农业文明的精神内核却永不过时，值得我们代代相传。

要想把农业文明精神传承给我们的新一代，离不开劳动教育。2015年，教育部、共青团中央、全国少工委联合下发了《关于加强中小学劳动教育的意见》，明确指出了中小学劳动教育的重要性;2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调，要努力构建德、智、体、美、劳全面培养的教育体系，这一重要讲话明确了劳动教育是全面发展教育的重要组成部分。在劳动教育的实践中，也涌现出了许许多多的典型案例。在鲁北大地上，就有这样一处地方引发了教育界的广泛关注。

博兴县庞家镇乡村振兴研学产业基地，位于博兴县庞家镇刘寨村以北800米，占地280亩，土质肥沃，周边良田千顷，无工厂企业。目前该基地入驻的机构有6个，其中一个就是中小学生研学游实践基地。

博兴县庞家镇学区主任李宝峰介绍道，中小学生研学游实践基地，是集生态养殖、有机果蔬种植、现代农业展示为一体的综合园区。基地主要分为种植体验区、家禽认知区、果树认知区、农业设备展示区，配备专业农业技术人员数名，负责各职能区域中小学生的研学实践教育工作，供中小学生体验式劳动、参观、研究学习。

庞家镇学区历来重视劳动教育，也一直在探索劳动教育与当地资源结合的方式。乡村振兴研学产业基地的建成，无疑给学区劳动教育的开展提供了一块比学校教室还要前沿的阵地，使学区能够充分结合当地的农业资源开展劳动教育，也能让孩子们深刻地感知中国人传承千年的农业文明精神。

“人类的劳动发展史就是人类社会的发展史。”李宝峰说，“我觉得劳动教育更像是德育、智育、体育、美育的融合，它既是其他‘四育’的起源，其他‘四育’又能回归劳动教育，所以劳动教育非常有必要开展。在劳动教育的开展中应当与其他‘四育’相融合，这样才能体现劳动教育的实际价值，实现其教育意义。”自从有了乡村振兴研学产业基地这一前沿阵地，庞家镇学区就没有停下创建融合式劳动教育新模式的脚步。

乡村振兴研学产业基地一年四季都能为中小学生提供丰富多彩的实践体验课程：果蔬农作物种植养殖体验课程、花卉种植课程、养殖课程、农业设备展示课程、农业农村划图课程。得益于这样的“全年无休”的多样化课程表，庞家镇学区能够最大限度的施展劳动教育的拳脚。

博兴县庞家镇学区下辖的庞家镇第一小学是最先利用起基地的学校。去年5月，基地还在紧张建设过程中时，学校的孩子们就来到了蔬菜大棚，通过近距离观察与教师讲解，详细了解了韭菜的形态特征、生长习性、品种分类、栽培过程以及营养价值，甚至亲手种下了一株株韭菜。一年多来，孩子们在萝卜园区欢乐地拔了萝卜，在向日葵园认识了各种在黄河下游地区种植的谷物，亲手给花生培土、给地瓜除草，今年9月，孩子们还到产业园参加了“2019中国农民丰收节”活动。随着基地建设的逐步到位，学校由原来的一月来做一次实践体验活动，逐渐到周周都来开课程、搞活动，固定了学生在每周三下午的半天时间来上课，逐渐形成了劳动体验教育课程体系。

今年暑假过后，庞家镇学区总结劳动体验教育课程实践经验，在10月份出台了主题为“立足生态自然 引领绿色健康”的自然生态农业课程方案。方案囊括了农耕文化展馆课程、大学生创业就业基地课程、残疾人创业就业基地课程、学生研学游实践基地课程、农业合作社和农技推广课程等。各地区、各学校的孩子们可以来到庞家镇乡村振兴研学产业基地，通过实地参观、学习、体验劳动等方式，感受田园风光、了解现代农业的发展史、认识了解各种农作物及种植方式、积累生活必备经验、培养艰苦奋斗的品质，也更加地热爱生活、热爱家乡。得益于逐步完善的课程体系，德、智、体、美、劳“五育”也能够深刻融入进这“田间地头”的劳作当中。

庞家镇乡村振兴研学产业基地不仅仅是对学生开放的，它的现实意义，也不仅仅是在教育上的。它为劳动文明精神对全社会的集中展示、传播、继承提供了阵地，为大学生、农业人才、残疾人等群体的创业就业提供了空间，也为当地农民学习技术、合作经营提供了课堂和市场。

“用我自己的话说，它更像是一个‘黄河下游地区农业文化实践发展基地’。”李宝峰对于这个基地很是自豪地说。这话虽然听起來有些“大”，但是呈现在我们眼前的庞家镇乡村振兴研学产业基地，的确在建设“黄河下游地区农业文化实践发展基地”的道路上飞速前进着。

庞家镇乡村振兴研学产业基地，为周边地区的学校开展劳动教育、开展研学实践活动提供了一个好去处;立足于基地建设的“立足生态自然 引领绿色健康”自然生态农业课程方案，也为各地开展劳动教育提供了崭新思路。这种融合教育价值和社会价值的建设思路，一定会越走越宽敞，也会让在这条路上走出来的孩子们一直有坚毅与质朴相随。