开展低年级学生文明礼仪培养的策略研究

林碧霞

摘要：文明礼仪是基础教育中必不可少的部分。对于文明礼仪教育的实施，只有抓住其中关键的“四点”，方可有效培养低年级学生的文明礼仪，即在正确的“时间点”进行文明礼仪教育，对各学科与文明礼仪的“整合点”进行多点普及，对课堂外难以把握的“突破点”进行攻坚，以及构建多个“延伸点”以实施多元化教育。通过落实以上措施，我们让学生从多个不同角度切身体会到文明礼仪的重要性，继而唤醒他们的自我管理意识，从而逐步养成良好的文明礼仪习惯，在未来的成长道路上打好坚实的基础。

关键词：文明礼仪教育;小学低年级;教学策略

一、低年级开展文明礼仪教育的重要性

文明礼仪教育，是提升国民综合素质的有力手段;而低年级的学生，则是国家未来的发展动力。因此，对于低年级学生的文明礼仪教育的重要性也就不言而喻。《中小学文明礼仪教育指导纲要》明确提出：“加强中小学文明礼仪教育，对于提高中小学生的思想道德修养，努力构建社会主义和谐社会，提升全民族的文明素质，增强国家的文化软实力具有重要意义。”

二、小学一年级开展文明礼仪的可行性

小学一年级，对于每个学生而言都是一个全新、重要的时间点。从幼儿园的保育教育转变到小学的自主学习，是一个由被动变为主动的过程。对于一年级的学生而言，在这个转变中，大量新知识对他们的冲击是巨大的，而他们也相当容易受到外来知识的影响。因此，小学一年级的学生具有极强的可塑性，在此时对学生开展文明礼仪教育是事半功倍的选择。利用好学生性格可塑性极强的时间点，以及学生对于新事物的浓厚兴趣，开展多元化的文明礼仪教育是可以有效让学生认识到文明礼仪的重要性，引起他们对文明礼仪知识的兴趣，从而为后续的文明礼仪养成教育打下坚实的基础。

三、小学低年开展文明礼仪。把握“四个点”教育策略

（一）要把握教育“时间点”

我们不难发现，随着年龄的增长，学生的文明礼仪意识越来越淡薄，这是什么原因呢？这是文明礼仪教育缺失的表现。进入小学，家长关注的大多以学习成绩为主，各种的兴趣班充斥着孩子的空余时间，根本无暇顾及孩子的文明礼仪的教育，小学也没有专门的文明礼仪教育课程。

文明礼仪教育是一种习得式的教育，需要反复学习、不断引导，把整个学习过程贯穿于课堂内外，才能将行为变成习惯。对于培养学生的文明礼仪而言，小学一年级则是至关重要的时间点。此时不仅是学生成长路上的新起点，更是学生学习文明教育的最佳启蒙点。我们必须利用好学生的特点，以正确有效的文明礼仪教育予以他们正确的握笔姿势，让他们能够在正确的方向上谱写自己的人生篇章。万事开头难，只有把握好文明礼仪教育的时间点，才能在最好的阶段进行文明礼仪教育，这样才能做到事半功倍。

（二）找准学科“整合点”

小学并没有专门的文明礼仪的教材、没有专门的课程进行规范教育，进行文明礼仪教育，必须和相关课程有机结合，才能在正常的教育教学中开展文明礼仪教育。“道德与法治”是一门以儿童生活为基础、以课堂为载体，培养具有良好品德与行为习惯的开放性、活动型的综合课程。《道德与法治》的教材内容图文并茂、深入浅出地寓“一言一行”的养成教育于生动活泼的具体形象中。结合《道德与法治》的教材和学校校本课程，找准各学科中文明礼仪教育课程的“整合点”，扩展教学资源，从而实现对一年级学生文明礼仪的教育。

以《道德与法治》一年级第一单元《我是小学生》为例，《开开心心上学去》一课便描述了在学校生活中，我们需要怎么与同学、老师打招呼;《拉拉手，交朋友》也给出了对于一年级的学生，进入一个新的环境，如何去与新同学友善交流的方法。“道德与法治”课程教学内容让学生的生活问题与文明礼仪教育相结合，从而让学生的现实生活中发挥更有针对性的引导和指引的作用。再者，以“道德与法治”为主打好文明礼仪教育的基础之后，通过其他学科教育中有关文明礼仪的知识点，多角度地勾起学生对文明礼仪知识的兴趣。

（三）抓住日常“突破点”

对于文明礼仪教育而言，单方面依靠学校课堂上的教育是远远不够的。对于学生而言，无论在课内还是课外，都是他们学习文明礼仪的课堂，而课外的日常生活这一“课堂”则是关键的突破点之一。因此家庭这一载体在文明礼仪教育中是必不可少的，建立有效的家校连接是文明礼仪教育的必需手段。通过在社交平台建立家校联系群，实时了解学生的情况，老师也可以有效与家长交流，让家长在学生的课外生活中充当榜样，起到继续传授文明礼仪知识的作用。对于学生的日常生活而言，我们打算抓住低年级的几个重要的文明教育行为习惯来考察不同学生的真实情况。例如：在平日老师与学生碰面时，学生是否有主动问好;在课间休息的时候，学生之间的交流情况;上下楼梯，能否按道而行，学会谦让等等。通过在日常生活中不经意的考察，获取学生最真实的文明礼仪养成情况。

为了培养学生的文明礼仪的养成，我们还采取各种激励措施作为另一突破方法。例如在班级建立文明礼仪奖惩措施，对于学生的一些文明行为，进行量化评比，评比由教师、家长、学生三方面組成，每个周期评分高的学生就可以获得一个文明礼仪大使的称号，并奖励一个徽章作为鼓励。通过一定的奖惩措施，进一步调动学生对于文明礼仪学习的积极性，从而有效提高文明礼仪教学效率。

（四）构建活动“延伸点”

文明礼仪教育不能够仅限于理论上的教学，我们需要学生在不同的场合主动运用学到的文明礼仪知识。因此，我们构建了各种活动，以作为一个知识延伸点让学生能够在其中反复实践，从而加深对文明礼仪知识的理解。我们通过每学期的外出研学活动、校运会、亲子运动会、班级文明故事表演赛、班级亲子郊游等，观察学生的行为举止等，也会根据所出现的问题开展班级文明礼仪交流会，让学生在活动中认识不足，在研讨中找出改进的地方。教师和家长在其表现正确的情况下加以鼓励，在表现不对的情况下及时提醒。例如：在外出研学活动中，学生在车里是否大声喧哗;在小组寻宝游戏中，是否学会谦让、学会分享;在校运会上，学生是否做到文明观赛，在别人讲话时，是否安静、认真听讲，表演完是否给予掌声等。表现好的，及时给予表扬;表现不佳的，我们需要提醒纠正。通过在不同的场合观察学生的表现，综合分析文明礼仪的教育情况，从而更有效、更有针对性地去实行因材施教，帮助学生得到最适合的教育方式。

四、结语

我们关注学生的感悟与体会，笃实地让学生将礼仪知识内化成自身的道德修养，切实做到“学做合一”，以礼待人，用礼做事。这就需要我们教师坚定地充分利用“时间”这个客观条件，把握好教育学生的“时机”，要善于等待;当“时机”来临时，要抓住机遇去进行教育;当“时机”已过，应善于创造、争取另外的“时机”。只有把握好文明礼仪教育的每一个要点，并付诸实行，灵活变通，才能够为学生打造出一个文明礼仪课堂。