经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通

王海鹏

摘 要：写作是高中语文课程的重要组成部分，阅读是积累写作水平的重要途径，写作是阅读的升华。将美文鉴赏活动融入于高中生写作水平培养工作中，可以优化学生的素养并提升写作水平，创新学生的创造力，取得良好的语文学习效果。

关键词：文学素养;高中生;美文鉴赏

经典美文鉴赏是阅读文学作品并为之思考的过程，来产生精神共鸣。高中语文着重在培养学生的审美和探究力，经典美文具有突出的审美情感，其所表达的思想易于引发学生的思考。经典美文带给人的阅读体验是会使人具有丰富的艺术愉悦感，它带来的是不同的艺术思维体验，鉴赏经典美文其实就是在进行实践思维的过程，构建综合能力，改善学生的写作陈规，推动学生文学素养更上一层楼[1]。因此，在现阶段高中生语文日常学习中，美文的鉴赏显露出了不可或缺的一面。

一、根据教学方向选择重点，制定美文鉴赏贯通写作计划

将语文阅读鉴赏与写作教学紧密结合，根据必修课程的设定，由教师为学生选择重点文学美文来做鉴赏。不需非按照课后规定教案，教师制定新的关于美文的阅读教学计划，单独设置。苏教版的高中语文教材中，有许多经典美文可供选择，如其中关于故乡的《我心归去》《想北平》等，经典古诗文中也有大量关于故乡的话题，设置鉴赏教学的主题为“故乡”或与之类似的主题，通过美文鉴赏引导学生理解从感性思乡到理性思乡，人在他乡总是不自觉的美化自己的故乡，但真的回家后，就会发现与自己的理想化故乡有所出入，这是可以为学生设置对思乡真实内涵的思考，由学生发表自己的见解。还可以利用高中生也将在不久之时离乡求学，产生心理共鸣，更好的理解“家乡”“思乡”“思念”这类的情感，帮助学生预想日后自己背井离乡思念父母的心情，可以帮助提高写作的思想感情水平。

主题设置的种类根据选择的文章来即可，这部分的准备工作是教师做主导的，对不同的文章选取不同策略，把握好阅读教学与写作训练的时间配合。经过一段时间的教学后，将之前所鉴赏的文章融会贯通，重新拟定主题做训练教学。教师应制定合理的阅读鉴赏时间，根据学生的实际情况，带着何种主题和心理去鉴赏，教师的指导作用尤为重要[2]。除了教材内容，为学生制定长期的阅读鉴赏计划，选材不拘泥于课本，经典美文都可以搜罗供教师使用。做好长期计划就要严格执行，这也是无形中约束学生的自我学习，积累话题素材。读写结合要注意合理性，教师归纳，学生再来进行写作练习。初期教学过后，学生对美文的阅读有了积累量，就可以撷取多篇文章的精要主题，自主选择主题，加入属于自己的创新元素完成写作计划，写作可以是各种形式，随笔或者整文，随笔写出自己的感受，整文需要构建全部框架，将自己的所得写出来，提升写作心得。长此以往，学生就能对各种主题应对自如，達成以一当十之效。

二、锻炼学生主动阅读与写作的能力

学生要对阅读与写作产生兴趣，在鉴赏经典美文的时候，能真切体验到美文作者在进行创作时的真实意图，才能提高学生在自我写作时对自身所要表达情感的掌握和控制力。只有当学生的写作过程是能够与自己的日常基础生活精力所联系时，才能提升写作的真实性和可谈性，否则只能是空白干瘪的文字，毫无文学魅力。因此，要鼓励学生不断挖掘自己日常生活中的多变性感情体验，并将自己随时随地的感情变化记录下来，无论是兴奋、愤怒、嫉妒等好坏方面均有，才能真正在写作时做真实情感流露。

例如，在欣赏《我与地坛》时，既要明了散文体的文体特征，还要系统分析史铁生在这篇文章中所表达的丰沛得的感情，他对人生的思悟，对母亲的思念，对自己从绝望中寻找希望的过程几种创作意图。培养学生提炼主题和进行思辨阅读的能力，辩证的看待进行阅读的素材，并主动收集素材。理解作者的意图是学生在鉴赏文章的过程中所应该做到的最基础的工作。就像《我与地坛》这篇作品，它的主题就是生命，它引导学生敬畏生命，珍惜生活，不要轻易放弃自己所拥有的。优秀的作品往往会引导人们对它产生阅读兴趣，并被它的感情所吸引，刺激学生的生活体验感，深刻的感情刻画会让学生更想要阅读，想要思考，等到情感累积到一定的量，就会不由自主的下笔写些文字[3]。

让学生融入到自己的作品中，可以适当在班内展开阅读交流活动。教师也可以在课堂内设置演讲和提问，激励学生不断创新自己，打破定式思维，增加思考的范围和深度，自己组织语言来进行口头表达，提高语言组织能力和提取文本信息的能力。文章的阅读过程，就是提取信息为自己所用的过程。同样是鉴赏了一篇美文，但每个学生的感受是不同的，他们的感受有倾诉的必要，而这最好的对象就是同学。在交流中也许学生能对这篇文章产生新的认识和心得，为自己以后的创作提供更多灵感。互相的交流模式能帮助学生肯定自己，教师在这里要扮演一个合适的倾听者，在必要的时候给学生鼓励和肯定，收到积极信号学生才更愿意思考下去，积累知识并扩展思维。

结束语：经典美文中通常含有大量的不同精神和感情，它可以拓宽学生在进行语文写作时的狭窄思路，更新他们的知识认知和学习视野，激发高中生对自身情感想要倾诉的强烈心理。通过不断鉴赏经典文章，辩证的学习其中蕴含的人物心理和意图，也能帮助学生更好地成长，加深对社会环境和人文知识的认识，促进心灵的快速发展，对高中生进行文学写作水平的提高具有极有利的意义。

参考文献

[1]宋依桐.经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通[J].科学大众（科学教育），2017（2）：51-51.

[2]董红景.经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通[J].高考，2018（6）：242-242.

[3]苏莉.经典美文的鉴赏与高中语文写作能力的融会贯通[J].课外语文，2018（4）：135-135.