高中数学建模核心素养培养策略

摘 要：随着现在教育事业的改革，高中数学的教学模式也跟著不断地变化，新课标增加了数学建模这一内容，并且把数学建模当成了六大数学核心素养的其中之一。高中数学建模是时代发展的需要，是最新的教学理念。数学建模是依据实际的问题建立数学模型，然后对数学模型求解，根据结果解决实际问题，可以让学生改变思考问题的方式，提升学生学科素养。不仅如此，数学建模还与我们的现代技术紧密联系。本文对如何培养数学建模核心素养展开了一系列的研究。

关键词：高中数学;数学建模;核心素养

1.现阶段高中数学教学的状况

1.1有关高中数学教学的变革

根据我国教育部和有关部门出台的教育政策和方案得出，普通高中数学课程标准新增内容中提到要提升数学的科学核心素养，加强对学生们的科学引导。在原有的教学基础上添加了许多新的东西，比如把数学的科学核心素养放到重中之重的地位，去引导学生把数学科学核心素养与数据分析相结合。增加了数学模型和让学生自主探究的内容，并且突出了最重要的三条主线，统计与概率、计算与几何、函数，将数学板块分为两大类别必修课与选修课，充分把数学科学核心素养和数学探究还有更多的数学文化融入进去。这些政策就要求着各大学校要严格落实这一方针，只有严格落实相关政策，各学校的数学教育事业才能注入新的活力。

1.2改变数学教学观念问题

现阶段大部分学校的观念都比较传统，这些学校往往担心改革发展会影响学生们的学习成绩，因此并不主张全面改革教学。调查研究结果表明，大多数学校对建立数学建模基本不重视，没有认识到它对学生学习的重要性。数学建模在我国兴起较晚，很多方法还不够成熟，没有较多的实践经验，教师们对此缺乏正确的认知，教师队伍力量高低不一。同时老师的教学考纲里面没有明显的有关数学建模的规定，因此数学建模得不到学校和老师们的重视。但是时代在不断的变化和发展，我们要善于接受新事物，改变旧事物，这也是哲学上所要求的，尽可能的跟随时代的步伐。一定要改变老师们的思想观点，让他们明白数学建模核心素养的重要性以及它的好处，让他们对学生进行讲解和引导，这样学生也更能容易接受，并且有效的提升数学成绩。

2.数学建模建立的重要意义

2.1数学建模的重要性

数学建模的形成有利于学生更好的利用数学语言去表达自己所学的东西，它既可以作为学生与老师之间的一种综合性实践学习活动，让老师和学生都积极主动的参与进来，还可以利用数学建模来激发学生学生学习数学的兴趣，培养学生的多方面的数学学习能力和数学素养和灵活的数学思维。传统的数学学习模式已经不适用于现在高中学生数学的学习，因此需要改变学习方式来提高学习效率以及质量。而且数学建模的作用十分可观，可以将抽象的东西变为具体让学生能够更好理解，并且加入了新的元素，让学生们在学习的过程中不再感到枯燥乏味。

2.2数学建模建立对学生的积极影响

数学建模的建立主要是为了数学学习的教育，让学生通过学习数学知识去认知世界，了解在日常生活中所接触到的数学现象和原理，让学生通过数学知识的学习能够灵活掌握运用数学工具解决基本的生活数学问题跟生活经济相关的问题。这是数学教学任务的两个基本方针，而数学建模的建立就是利用科学的手法将数学语言将抽象问题具体化去解决实际生活中的难题。

3.数学建模核心素养的培养路径

3.1合理的转变课堂教学方式

现阶段大多数的课堂都是老师是主体，负责把知识点全部给学生指出来，而学生们仅仅需要记下来即可。这种课堂缺少了让学生们自主学习探索的环节，因此老师们要尽可能的改变传统的课堂教学方式，以学生为主老师为辅，把更多的课堂时间留给学生们让他们自主探讨研究。学生有什么不懂的地方可以询问老师，这样老师也可以根据学生们的问题来进行总结，对学生们实际遇到的问题有针对性的解决，进而实现数学建模的教学任务。

3.2核心素养的培养需要重视教材知识内容

数学教材的编订来源于生活，所以我们所学的数学知识也要回归到生活。必须重视书本上的内容在实际生活中的运用，将数学建模融入到学生们的学习过程中要让他们学会利用教材知识解决实际生活的问题。在改变新的课堂教学方式之后，也要做到将学生们的生活与教材知识相结合。重视教材内容是有效培养学生数学建模的思维途径之一，因为教材中的知识大部分是根据解决现实生活情况中的问题所改编的。教材中的题目做到了数学建模的问题分析与建设，要求学生建立出具体的模型解决问题。还有就是老师可以将生活中所涉及到关于数学性的知识问题进行整合，让学生们去解答，锻炼学生的思维能力。

3.3提高学生的数学阅读理解能力

理解力是学生必不可少的学习条件，拥有更好的理解力才能更好的解题。数学题基本都是文字介绍比较少，因此给的每个条件都很关键。而且越是难度大的题目往往介绍越少，这就要考验学生能否抓住题目中的关键点找出突破口。有些题目中条件比较复杂，如果学生有时候不能够很好的审题，那么就会造成审题偏差出现错误，不能够将题目中的文字转化成数学语言。所以学校和老师针对此问题要提高学生们的阅读能力和分析能力，让学生自己学会抓住题目中的关键点，找出这些运用到解题中去，培养学生们的阅读能力和分析能力有利于数学建模的早日实现。

4.结语

综上所述，数学建模是数学核心素养培养的重要的形式，数学建模的提高有利于学生核心素养的提高。在教学过程中老师培养学生数学建模能力有利于学生的自主探究能力，也让老师由主导者变为辅助者，引导和启发学生，激发创新意识。学生们不但光要学习教材上的东西，还要将学过的知识融入与现实生活中去，这样二者相结合学生的综合素质还有学习成绩都会提升。

参考文献

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[2]陈志强.浅析高中数学建模核心素养的培养[J].教师教育，2017（5）：16-18.

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作者简介：李亚玲（1986—），女，甘肃定西人，本科，毕业于天水师范学院，一级教师，研究方向：高中数学教学。