高中化学教学中学生探究能力的培养

摘 要：在新课标的要求下，高中化学学习不是单纯的记忆和联系，而是促使学生在合作交流、自主探究的过程中，不断提升学生的探究能力，促使学生真正走进到化学世界中。因此，高中化学教师必须要转变传统的“填鸭式”教学，借助探究式教学模式，不断加强学生探究能力的培养。本论文以高中化学教学为研究切入点，对教学中学生探究能力的培养策略进行了详细的探究和分析。

关键词：高中化学;教学;探究能力;培养策略

以往，高中化学教师在课堂教学中，均是采用传统的“填鸭式”课堂教学模式，直接将化学知识传递给高中学生。在这种教学模式下，学生学习兴趣低下，且学生没有自主思考的机会，成为记忆化学的机器人。而在新课程标准下，高中教师在进行化学课堂教学中，不能单纯地依赖于记忆和模仿。基于此，教师必须要改变传统的课堂教学模式，积极探索各种教学手段和方式等，全面加强探究能力的培养[1]。

1、创设情景，激发学生探究的欲望

兴趣是点燃学生学习热情、激发学生求知欲望的关键点，同时也是培养学生探究能力的重点所在。尤其是在很对化学这门科学来说，由于化学重在研究不同物质进行不同化学反应的、产生不同化学现象等，具有极高的变化性。可以说，高中化学本身就是一门富有趣味的学科。因而，教师在培养学生化学探究能力的过程中，必须要激发学生探究兴趣为出发点。

而在激发学生探究欲望的时候，创设探究的情境是最为重要的途径之一。在构建主义理论研究看来，所有的教学都必须要依托于一定的教学情境。在科学的、最佳的教学情境中，会最大限度调动学生的听觉、视觉等，促使学生多个感官都参与到学习中。同时，在教学情境中，学生还会进一步打开思维，积极主动参与到化学知识的探究学习中，以完成探究能力的培养。

例如，在进行“富集在海水中的元素--氯”探究学习中，为了最大限度激发学生的探究兴趣，教师在上课之处，就利用一个与氯有关的故事，为学生创设了一个教学情境，使得学生在故事情境中，激发其探究的欲望，进而促使其积极主动参与到探究学习中[2]。

2、问题驱动，培养学生探究能力

正如古人所言：“学源于思，思源于疑”，在培养学生化学探究能力的过程中，问题是一个非常重要的出发点和关键点。同时，在具体的课堂教学中，问题是最为活跃的因素，教师必须要充当借助问题这一途径，给学生创设一个思考的机会，并激发学生探究的欲望。因此，教师在培养学生化学探究能力的过程中，必须要结合教学内容，学生学习的实际情况等，设置出一定的具有启发性、探究性的化学问题，并以此激发学生探究的欲望、引导学生积极开展探究活动等[3]。

例如，在进行“金属的化学性质”教学中，为了培养学生的探究能力，在教学中就充分借助了问题驱动的形式，教师提出了一系列的问题：金属钠一般是采用煤油进行保存的，那么金属钠是否可以在水中进行保存呢？为什么？金属的活动顺序与哪些因素之间存在一定的关联？在问题的驱动下，学生为了得到答案，纷纷开展思考和探究，进而完成了学生化学探究能力的培养。

3、借助合作学习，提升学生探究能力

在传统的高中课堂教学模式下，教师作为课堂的主导者，学生没有独立思考、探究学习的机会，进而影响了学生探究能力的培养。而在培养学生化学探究能力的过程中，教师必须要改变传统的课堂教学模式，充分利用小组合作教学模式，全面加强学生化学探究能力的培养。具体来说，在实施小组合作探究学习的过程中，教师应结合教学内容，坚持“同组异质”“异组同质”的原则，将全班划分为几个学习小组，并指导小组结合探究任务，自行开展化学探究学习。在这一过程中，学生在合作、讨论的过程中，实现了思维的碰撞，并最终通过探究学习，完成了化学任务的解决。而在这一过程中，教师仅仅负责学习的引导和组织，将化学课堂真正交还给学生。

例如，在进行“分子的性质”教学中，教师就借助了小组合作学习模式，将6个人划分为一个小组，并指导小组结合：相同院子形成的共价键、共用电子对在两院子中出现的机会是否相同？展开探究性学习。学生结结合这一探究任务，通过小组合作的形式，在讨论、交流中，最终完成教学目标，并真正提升了探究能力。

4、借助化学实验，培养学生的探究能力

化学是一门建立在实验基础上的学科，在高中化学课堂教学中，实验教学占据着十分重要的地位。同时，化學实验教学也是提升学生探究能力的重要途径。基于此，教师在高中化学课堂教学中，必须要及时转变传统的“重理论、轻实验”的教学观念，重视并加强化学实验教学，并促使学生在亲自动手实验的过程中，掌握实验原理，明确化学现象等，进而实现学生探究能力的提升。

例如，在进行“化学反应速率影响因素”的教学中，教师就将化学演示实验作为本节课的教学重点，并且在具体的教学中，教师并未直接进行演示实验，而是让学生亲自上台进行化学实验，并在实验的过程中，总结出影响因素。如此一来，不仅激发了学生的学习兴趣，也促使学生在实验的过程中，完成了化学探究能力的培养[4]。

结束语：综上所述，在新课标的要求下，培养学生的化学探究能力已经成为摆在教师面前的首要任务，只有加强学生探究能力的培养，才能驱动学生学习的内在动力，点燃其积极主动学习的热情;只有培养学生的探究能力，才能促使学生在化学知识的探究过程中，深化理论知识，促使化学思维的发展，并全面提升高中化学课堂学习质量。因此，教师在高中化学课堂教学中，必须要采取有效的措施，全面加强学生探究能力的培养。

参考文献

[1]赵盼盼.如何在高中化学教学中培养学生的探究能力[J].课程教育研究，2018（41）：168.

[2]杨润明.谈高中化学教学中学生探究能力的培养[J].才智，2019（17）：200.

[3]罗兰洁.高中化学教学中培养学生探究能力的分析[J].学周刊，2019（17）：43.

[4]薛应平.高中化学教学中学生实验探究能力的培养[J].中国校外教育，2019（14）：95+97.

作者简介：胡凯歌，男，19830710，江苏新沂，中学一级教师，化学