如何有效多媒体提升学生的数学课堂学习效率

姜丽

多媒体微课是基于教学设计思想，在有限的时间内使用图片音频视频多样化教学，就一个知识点进行讲解。在教育教学中，微课教学呈点状化，碎片化，这些知识点可以是教材解读，知识精讲，考点归纳。也可以是教学方法，教学经验方面的展示。现在教育提倡使用现代化的手段加强对学生从视觉听觉等各个方面来加强知识学习。尤其是对年龄较小的初中生，他们普遍存在上课注意力低下，学习兴趣不高，对新鲜事物比较感兴趣，尤其是对视频一类有着强烈的好奇感。我常年从事初中数学教育，对使用微课教学有着较深的体会。初中数学课分类方式多样，但总体来说大致有四种类型：概念课、习题课、复习课、试卷讲评课。由于课型的不同，上课的目标和要求也不尽相同，那么在课堂上如何利用多媒体操作“微课教学”模式？我想也应灵活运用，不可生搬硬套。

一、概念课

讲好概念，是讲好数学的基础.其主要步骤和要求是：（1）引入（2）定义（3）剖析（4）应用（5）小结。教师通过创设和学生已有知识经验相适应的问题情境，造成学生的认知冲突，唤起学生的好奇心，激发学生主动参与、探究的欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地，从而为课堂教学的成功奠定有力的基础。如果能够通过微课引入，则能很快引起学生兴趣，

要想很好利用微课上好概念课，其实并不复杂，也不困难。现实生活中就可以录制大量的影像和照片进行生动的描述，同时充分利用好资源网络，从中可以下载大量的影视资料，再比如在讲述立体几何的概念和性质定理时，就可以借助几何画板，通过动画对面线之间的变换加以描述，同时可以播放生活中的多种建筑加以具体刻画，这样枯燥无味的数学课就能立刻抓住学生的眼球，起到引人入胜的境界。我在上《导数单调性》这节课时就只做了一个微课，本节课主要是通过研究曲线的斜率来考察函数的单调性，这也是导数的几何意义，如何来体现出曲线的斜率影响着函数的单调性的变化呢？首先我制做一个小汽车模型在一个抛物线的曲面上运动，笔直的汽车车灯灯光就像一条切线随着车在曲面上运动轨迹而发生移动。当汽车从左侧上坡时，灯光射向右上方，此时灯光产生的切线斜率大于零，坡越陡斜率越大。当汽车下坡时，此时灯光产生切线斜率小于零，坡越陡斜率越小。随着汽车动态演示，形象生动地展示出曲线的增减随车灯灯光产生的切线斜率的变化而变化，学生的兴趣很快被提起来了，通过细致的观察，学生感受到切线的斜率在曲线上的各个点变化规律影响着曲线的增减。从而对本节课要讲的知识点导数的单调性有了深刻的认识。从而对接下来的导数最值的学习奠定了坚实的基础。

二、习题课

实施怎样的数学课堂教学，既能让学生理解数学知识（概念系统）、数学思想与数学方法，又能深刻体会数学思想的核心作用，提高数学能力呢？“习题教学”是很好的载体。学生的思维记忆是螺旋式上升的，通过典型例题讲解，再配以适当习题加以运用巩固和理解，使学生能够更深层次的理解概念和技巧的灵活运用。但对于典型例题处理过程中由于课堂时间有限，学生层次不同，要想完美无瑕的把例题做到透、全、深，具有相当大的难度，这时微课就是一个很好的选项。把例题提前做成微课件，这样既能做到透、全、深，而且如果把它放到校园网上或QQ中，学生可以反复观看，对课堂不能很好理解的学生而言又多了一种复习巩固的手段。例如我在上《三角函数的诱导公式》这一节习题课时，本节课是中学数学中重要的章节，在教学过程中，教师最大的难题就是如何能让学生长期的牢固的掌握这些公式，如果仅仅通过学生自我回顾，即从记忆中检索所学过的知识和技能，放弃反复阅读。反复阅读可以让你熟悉所学内容，创造出一种意境学会的假象，但这并不代表学生已经掌握并会应用这些知识，相反，微课件可以使学生通过回忆自测，可以加强对它们的理解并持久就强化记忆力。由于本节课用到的公式繁多，所以我提前做了微课件，首先再次快速展示了公式是如何演变的过程之后，我给出了几组经典例题，每一题都有准确的步骤变化，在关键的步骤上我赋以声文并茂，有重点标注，有易错点语音提醒和强调，这点相当重要，因为这一部分的知识体系强调的就是步骤严谨，公式准确。学生在这一部分失分往往就是缺少详细步骤，通过微课件，学生可以反复的观摩解题步骤，查看失分点，我同时把课件保留在多媒体上，学生经常反复观看，极大提高了学生在这一部分解题的准确性。同时为了配合学生做精准训练，我又做了相当配套的练习，点对点，题对题，通过这种训练，学生对这一部分的知识做到了融会贯通，精准到位，在后来历次考试中得到了检验，取得了较好的效果。

三、复习课

复习课是要把所学的知识结构或应用规律串成串，捆成捆，使其系统化，形成更好的认知结构，便于记忆，理解和应用。复习课可分为单元复习课、章末复习课、学期复习课三种形式。复习课的课堂结构是：提出复习目的和提纲，按复习重点将基本理论、法则、公式等加以回忆或再现，总结并形成知识结构，布置作业。复习课最好能配以导学案，即教学任务单，这样学生对知识网络把握更直观，印象更深。复习课课堂容量大，知识结构逻辑性关联性较强，教师在课堂上把握容易出现漏洞，尤其是对于新教师，教学经验不够丰富，课堂表达容易紧张不到位，如果能提前准备一个知识网络概括性的小微课件，这样就能有效地避免这一尴尬局面的出现。我在讲《函数与基本初等函数》这一章时，本章知识体系结构复杂，而为了能够很好再现这一知识体系结构，我提前做了本节课的微课件，我首先呈现出本节课的知识网络图，十一个知识点，即：函数的概念及其表示，函数的定义域与值域，函数的单调性，函数的奇偶性，函数的图像与周期性，二次函数与幂函数，指数与指数函数，对数函数，对数的运算，函数与方程，函数的模型及应用。每个小知识点下都制作了一个小链接，每一个小链接就是一个完整的知识点，这样整章内容就有机的形成一个整体，

四、试卷讲评课

试卷讲评课是对考试内容的一个小结，多媒体PPT的作用再次就可以很好地发挥，可以快速呈现答案，省时省力而且准确，对于需要讲解的题可以快速精准的呈现，尤其是对于变式的训练可以省时省力，教师讲解清晰，而且你意想不到的收获就是可以有效地提高抬头率，提高学生的学习兴趣，最大程度的提升学生学生注意力。例如我在讲评初二期中复习试卷时，首先制作了全市成绩分析表，全校各班成绩分析表，全班各个分数段的成绩分析表，让每一个学生明白自己在大市中的排名，做好下一次赶超计划，正对试卷具体题目，我又制作了班级各个分数段成绩统计，针对试卷知识点，又制作了每一道题得分统计表，这样使教师在讲评试卷时心中有数，有的放矢，杜绝了大水漫灌，平铺直叙的讲评，大大节约了时间，提高了课堂效率。在具体讲评时我课前用手机拍摄了部分具有典型代表的学生的试题，有潦草错误的，也有正确规范的，课堂上展示给学生，让他们共同鉴赏，互促互进。同时针对易错点，进行制作了补偿性练习的投影，对13题、14题给出多种解法，学生根据自己实际情况来消化吸收，用以提升自我。15、16题强调规范解题，通过展示失分试卷和满分试卷加以对比，强化解题规范化，20题属于难题，我同样用课件展示出各个步骤可以得分的具体情况。我感觉这样一堂试卷讲评课，既充实又高效，很好解決了时间不足，学生摸不着规律技巧，不知自己实际情况的尴尬局面。

总之多媒体教学，是与时俱进的体现，也是教学现代化的需要，通过科学有效的使用多媒体，可以使我们的教学如虎添翼，锦上添花。我想只要坚持下去必将收获良好的教学效果。