浅析学校管理的困境及其突破途径

朱海燕

摘要：小学阶段是学生形成健康价值观、养成良好学习与生活习惯的重要时期，小学学校管理质量与成效直接影响到教育教学效果以及学生的基础素养。新时代背景下，如何提高学校管理质量与水平，提高对学生的管理效率，则成为了学界、专家、学者及学校管理者所关注的焦點问题。本文则立足于新时代及信息技术背景下的小学管理困境及高效管理创新路径进行系统阐述，以期为提升小学管理质量提供更多的参考。

关键词：学校管理；创新；小学；新时代；信息技术

随着时代的进步、信息技术的发展，人们对教育也愈来愈重视，对教学质量的要求也愈来愈高，这也要求学校管理者必须做好学校的管理工作，为全面提升教育质量奠定基础。小学管理既包括对人、物、财以及时间的管理，也涵盖了教师队伍建设及教学质量的管理。新时代背景下，很多小学管理者也对学校管理模式进行着研究与创新，且将管理工作的科学化、现代化、信息化作为现代学校管理的重要标志。本文则立足于信息化背景下的小学高效管理的创新进行系统阐述。

小学学校管理困境

小学时期是学生们养成良好的生活习惯、形成健康的价值观的重要时期，小学学校管理的质量直接影响着教学效果和学生的整体素质。就目前情况来看，小学学校管理依然存在着以下困境亟待解决。

管理理念落后 目前，很多小学学校管理者缺乏现代管理理念，将管理工作的重心一直放在学生学习成绩、教师教学创新等方面，忽视了对学生全面发展以及个性化教育，且对教师教育教学创新等缺乏应用的激励体系，进而导致学校管理水平与效率低下，甚至还影响到了学生的健康成长。新时代背景下，小学学校管理者应及时更新管理理念，摒弃传统教育教学思想，全面加强对学生个性化教育、核心素质培养，积极为教师（尤其是一线教师）提供更多的激励机制，以促进教师教育教学创新热情，进而才能真正促进学校及教育事业的可持续性发展。[1]

管理模式滞后 信息化背景下，我国很多小学也在不断进行着信息化管理的尝试，但仍存在着管理人员工作效率低下的问题，甚至在管理中出现了学术权力萎缩，教师的学术地位被弱化等现象。还有一些学校的管理者对管理工作重视不足，缺乏对信息化管理的认识，缺乏对相关管理人员信息素养的培训等，最终导致学校管理效率、管理质量整体性较低。另外，有一些小学在学校管理工作中也逐步引入了信息化管理模式，但存在着信息、数据、教育教学资源共享性差的问题，这也直接影响到了学校管理的高效性。

信息化管理的意义

随着时代的进步，教育事业也保持着高速发展的势头，社会对于教育也提出了越来越高的要求，换言之，学校内部管理水平亟待提升。

传统的小学管理模式主要是通过人工操作来完成，这种效率低下的管理模式既无法满足当前小学教学、办公及管理等的需求，同时也无法达到学校内部、外部间的信息交换或交流，更无法实现教育教学资源的共享。因此，信息化技术也成为了小学管理模式创新的重要手段。信息化小学管理模式的创新，既可以实现学校管理的网络化、动态化、数字化，还可以全面提高小学管理工作的有效性，并对改善、提升小学的科研、教学以及社会服务功能等均具有重要的现实意义。同时，小学管理模式的信息化还可以进一步降低相关管理成本，将更多的人力资源投入到小学教育教学管理之中，并对推动学校教学的稳定发展具有积极作用。[2]

高效管理模式的创新途径

更新现代化管理理念 新时代背景下，小学校长及相关管理者必须不断学习现代化管理理论，更新管理理念，在学校管理过程中做到思想观念上的现代化、管理技术与手段的现代化以及组织机构设置的高效化。[3]因此，欲实现小学管理模式的创新，学校管理者必须完成管理理念的更新，不断提高自身管理的创新能力。学校管理者既要管理模式方法、组织机构设置等方面着手创新，也要通过相应的管理模式、管理方法来充分调动教师的工作积极性，并通过加强对内部资源的优化与整合，全面落实现代化、信息化管理机制。另外，小学管理模式的创新必须立足于“以人为本”理念，在信息化管理过程中既要调动起“管理者”的主观能动性，也要提升管理者的协调能力，在确保学校管理高效性的同时，也会做好以“德”工作，使所有教职员工均能感受到自身的价值与认同感，这对有效激发教职员工内在的潜力与创新激情具有积极的作用，同时，也有利于提高小学管理水平与质量。

完善小学教育教学体系 小学学校管理者应全面完善学校教育教学体系来实现促进学校管理水平的目的。首先，完善学校基础建设工作，改善学校“教”“学”环境，从而为教师、学生提供一个更加和谐、舒适的教学与学习环境。其次，通过全面提升教师队伍整体素质来确保新时期基层教师队伍建设及成果，进而为提高学校管理质量提供了保障。第三，通过建设良好的校园文化、教学文化为学校全体师生构建一个良好的、健康的“教”“学”氛围，进而也有利于各种管理工作的开展，在全面提升教育教学质量的同时，也达到了提升学校管理水平与质量的目的。

学校管理服务模式的创新 学校管理的最终目标就是促使学校所拥有的人力、物力及财力发挥出最大的效益，为实现教学目标奠定基础，并通过科学、有效的管理来保障学校相关应的教学、科研任务顺利开展与实施。信息化背景下，小学应通过借助相关的计算机技术、网络技术实现管理平台的集成化，构建完善的管理平台，进而改变过去各部门独立管理中的有形资产、财务管理、人力资源和信息资源等，使之成为面向学校整体的结构。[4]同时，通过信息技术将人（教师与学生）、财（内部资金）、物（教育教学设备、教材等）、信息、时间等各种管理相关数据及时提供给学校管理者，并通过实现学校内部管理数据的共享为学校管理层提供更多的数据，进而提高学校管理的决策力或整体调控力。信息化背景下的小学管理平台的建构，其最终目标就是“高效服务”，并通过现代网络及信息技术来实现“以师生为本”的服务型管理模式，真正能够从广大教师、学生的切身需求出发，借助信息化管理为之做好各项服务工作，最大程度地发挥出教师的教育教学才能，真正地使学生能够快乐、健康的学习与成长。

学校管理方式的创新 学校管理工作，必须避免部门的权力过度集中，适当分散权力，下放权力，以扁平式的学校管理方式来进一步拓宽各部门的管理自主权，这样一样，既可以提升各部门管理能力，也更利于激發基层各部门自主进行管理模式的探寻与创新，这对提高学校的管理质量具有积极的促进作用。另外，小学校长及管理者也应在长期的办学实践、学校发展过程中，不断完善学校的教育理念、教育思路和教育管理模式，并充分运用现代化网络技术、信息技术、多媒体技术有机进行学校文化的重构建，并通过现代信息技术、网络技术创建自己的门户网站，在充分展示自身办学特色、管理特色、校园风貌的同时，也能够进一步推进学校管理方式、教学模式的创新。

学校“教师”“学生”管理的创新？？新时代背景下，学校既要加强管理人员的信息素养与技能的提升，也要通过培训等方法不断提升教师队伍的信息素养，使所有的教职员工、管理人员均具备良好的信息收集、处理以及应用能力，在提高学校管理过程中的信息流畅性与信息共享性的同时，也能够促使一线教师能够自主利用信息技术、多媒体技术进行教学模式、教学方法的创新。同时，信息化管理模式下，还可以帮助、促进教师专业化发展，实现信息化教育、教学。学校管理者还应鼓励教师将自己的教育教学心理上传至学校管理平台，通过信息分享来促进教师之间的学术交流；也可以开展课题研究，如鼓励各教研组与自身教研活动相关结合，将更多的课题研究引入课堂，并利用现代化信息技术、多媒体技术等实现现代化教育教学等。另外，学校在信息化管理过程中也应加强对教师的考评工作，并对教师的教研活动进行及时性的考评，进而避免了传统终结性考评或是阶段性考评中的诸多弊端。[5]

完善学校管理激励机制 激励机制是现代管理理论中的重要方法之一，其对提高管理水平与质量具有积极的推动作用。因此，小学学校管理者必须有机地建立、完善激励机制。首先，统一个体激励与团体激励，学校要合理确定个体激励与团体激励的标准，明显个体与团体贡献之间的关系，促使教师能够以团体观、学校整体观进行教育教学创新或实践，以有效提高教师工作与创新热情，这对提高学校管理质量具有积极的促进作用。其次，同步外部激励与内部激励，既将一线教师与其他教育工作的激励予以整合，通过强化精神与情感方面的激励来满足教师心理层面、精神层面的满足与激励。[6]学校可以适当减少物质激励，转化成为更多的精神激励，如通过榜样树立、校内表彰等来实现；另一方面，学校也要引导教师不断强化教育教学的创新，使之能够在感受到更多的工作成果带给其的喜悦与成就感，进而也能够提高激励机制的有效性，进而对全面提高学校管理水平与成效奠定了良好的基础。

另外，新时代背景下的小学管理模式创新中，也要不断完善对学生的管理工作。学校可以通过信息化技术将学生的资料进行不断完善。如对离异家庭、留守学生等学生的资料进行收集、整理，教师则可以根据不同学生的现象、学情进行因材施教或是个性化指导，也有助于开展“精细化”教育与管理，这对全面提升学校教育教学水平与质量也具有重要的促进作用。

结语

学校管理工作的科学化、现代化、信息化业已逐步成为现代化学校管理的重要标志。因此，新时代背景下小学管理模式的创新就要求学校管理者必须通过更新传统学校管理理念，不断进行现代化管理理论的学习与落实才能不断提升自身的管理水平，同时也要通过服务模式创新、管理方式创新、教师与学生管理创新等来不断提升小学管理的水平，进而才能全面保障学校的稳步、可持续性发展。

【参考文献】

[1]罗健.小学学校管理规范化的策略探析[J].科学中国人，2016（6）.

[2]郭斌.探索“三度”管理法在小学学校管理中的重要意义[J].新课程导学，2015（19）.

[3]周忠.试论当前小学学校管理的现状与策略[J].亚太教育，2016（1）.

[4]甘金秀.探究小学学校管理规范化的问题及应对策略[J].课程教育研究，2019（13）.

[5]顾水林.“以人为本”教学理念下小学学校管理模式的探讨[J].基础教育研究，2018（20）.

[6]顾水林.小学学校管理中激励机制的有效应用[J].基础教育研究，2016（20）.

（作者单位：浙江省宁波市鄞州区横溪镇金峨小学）