浅谈信息化教学在小学数学教学中的应用

田红

摘 要：随着信息时代的到来，网络技术与计算机技术在社会各个领域之中得到广泛的应用，给人们的生活学習带来了许多的便利，对于小学数学教学而言同样如此，通过信息化技术在小学数学教学中的应用，不仅点燃了学生的数学学习兴趣，而且调动学生积极主动的参与至课堂教学活动之中，从而为小学数学教学质量与效果提供重要保障。本文主要研究了当前小学数学信息化教学中存在的问题，并提出了加强小学数学信息化教学的措施，希望为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。

关键词：信息化教学 小学数学 教学 应用

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）12-0157-01

随着教育体制改革的深化，对于小学数学教学提出更高的要求。因此，教师要积极创新传统的教学理念与教学方式，其中，信息化教学在小学数学教学中的应用，对于保证课堂教学质量与效果发挥着重要的作用。因此，加强对信息化教学研究显得尤为重要。本文主要围绕着当前小学数学信息化教学中存在的问题展开分析与探讨：

1.小学数学信息化教学的现状分析

从小学数学信息化教学现状来看，其主要存在的问题是教师本身的知识技能有限，对于现代化技术的理解不够全面，只有在上演示课或者是评教课时才采用多媒体教学方式，而平时的课堂教学之中依旧沿用传统落后的以讲述为主的“灌输式”教学方式。除此之外，在多媒体教学中教师在展示幻灯片时，在提出问题不久就直接给出答案，而学生思考的时间较短，无法实现对学生的自主思考能力的培养。

此外，当前，对于信息化教学许多学校都缺乏足够的认识，在思想上没有认识到信息化教学的重要性，也就忽视加大对信息化教学的投入，不能够配置齐全信息化教学所需的各项现代化设施，且不重视加强对教师的培训，而这些都成为阻碍信息化教学中小学数学教学课堂中顺利实施的重要因素。因此，学校的支持是保证信息化技术在小学数学教学中应用的关键，与此同时，教师本身平时要加强对信息化技术的学习，提高自身的课件制作视屏，从而满足信息化教学的需要。

2.贴近学生的实际生活，丰富课堂教学内容

生活是数学知识的重要来源，在平时的小学数学教学中，教师要贴近学生的学习，选取生活化的教学内容，通过多媒体技术的应用为学生创设出真实的情景，以文字、声音、图片以及视频等多种方式，直观形象的向学生呈现出教学内容，不仅调动学生的多感官功能，而且点燃学生的数学学习兴趣，强化学生对数学知识的学习。

在创设生活化教学情境中教师要注意以下两点内容：其一，加强对学生生活的了解，贴近学生的学习进行情境创设，由此引发学生强烈的共鸣；其二，模拟生活场景，教师要挖掘现有资源，突破时空的限制，模拟出蕴藏了数学知识的生活情景，让学生在自己熟悉的场景中完成任务，而后帮助学生实现知识的内化。通过生活与数学知识的结合，加强学生对知识的理解，提高学生利用知识解决现实问题的能力，为学生今后的学习与发展奠定坚实的基础。

比如，在学习《圆》这一部分内容时，教师可以利用多媒体向学生展示同心圆与等圆，既可以节约教师板书的时间，又便于学生接受与理解，利用图片展示直观形象的特点，加强学生对圆的认识，深化学生对知识内容的理解，从而保证了小学数学教学的质量与效率。

3.突破数学教学的重难点，开展趣味性教学

对于小学生而言，小学高年级的数学难度有所增加，不少学生因为畏难而失去学习的兴趣，对于数学学习产生了倦怠心理。因此，为了激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解，教师可以在课堂教学中利用信息化教学方式，通过添加趣味性的内容，帮助学生更好的掌握学习内容。需要注意的是，在使用多媒体等现代化教学方式时，教师务必要坚持适度原则，确保信息化教学良性的发展。

比如，统计图是小学数学教学的重难点，且这部分的知识与后面的概率知识存在密切的联系。因此，为了突破统计图的教学重难点，教师在讲解扇形统计图之前，可以先带领学生复习折线统计图与条形统计图等内容，通过多媒体的应用将统计图投放在屏幕中，在学习观看后由学生说明各种统计图各自的特点，这样一来，既帮助学生复习巩固旧知识，又可以让学生理解掌握新知识，提高学生的逻辑思维能力。在小学数学教学中，教师要加强与学生的沟通与交流，全面掌握学生学习中的难点，并给予细致耐心的讲解。

4.结语

综上所述，随着社会的进步与科学技术的提升，信息化教学在小学数学教学中应用愈加的广泛，不仅可以活跃整个课堂教学氛围，调动学生学习的积极性与主动性，而且保证了小学数学课堂教学质量，实现对学生创新思维能力的培养，从而促进学生全面发展与综合素质的提升。

参考文献

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