浅析素质教育下的高中数学教学

徐建祥

摘 要：随着新课程改革的不断推进和发展，素质教育理念也越来越重要，对高中数学教学也有了更高的要求。高中数学是其他學科的基础，对培养学生的逻辑思维能力具有重要的影响。目前我国高中数学教学，仍然存在很多问题，如教学方式的单一、传统教学模式的束缚等，因此还需要加强素质教育在高中数学教学中的应用和探究。

关键词：素质教育;高中数学;教学策略

素质教育是面向全体学生的教育，在培养学生全面发展的同时促进学生的个性发展，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。数学是高中阶段的一门重要课程，因此提高素质教育下的高中数学教学效率是每一位数学老师的重要教学任务，也是老师需要尽最大努力完成的教学目标。

一、高中数学教学现状及其分析

1.传统教学模式的束缚

尽管素质教育理念已经在学校教学中深入贯彻落实，但是仍然有很多老师收到传统教学模式的束缚，在应试教育的影响下，老师仍然占据课堂教学的主导地位。老师采取“填鸭式”、“满堂灌”的教学模式，一味的给学生传输大量的知识，忽视了学生的主体地位，使得学生的主体能动性不能得到充分发挥。在传统教学思维的束缚下，教师太过注重教学成绩的提高，忽视了给学生提供自主学习的机会，而单一的教学方式，使学生失去了对于高中数学的学习兴趣，学生的学习积极性收到打击，从而不利于高中数学课堂教学效率的提高。

2.教学缺乏师生互动

数学是一门逻辑性很强的科目，在课堂的教学中需要教师不断的引导学生，加大力度培养学生的逻辑思维能力，但是在现阶段的数学教学中，由于严重缺乏基本的课堂师生互动，很大程度的阻碍了课堂教学质量的提高。课堂是实施素质教育的主要渠道，因此，课堂教学的效果与学生的参与性关系十分密切。课堂上教学缺乏师生互动性的问题，不仅不利于给学生创设一个轻松愉快的教学环境，而且不符合素质教育的内涵要求和新课程改革中以学生为本的要求。

二、浅析素质教育下的高中数学教学

1.创设情景教学，促进师生互动

在学生的学习过程中，轻松愉悦的教学环境能够极大程度的激发学生的创造性思维，因此创设情景教学是加强促进师生课堂互动的重要途径。情景教学指的是通过创设一种与学生实际相联系的轻松愉快的教学环境，引起学生的情感共鸣，以此激发学生的学习积极性的一种教学方式。教师采用这种数学游戏的教学途径后，学生的积极性马上提高了，不管是学习优秀的学生，还是成绩稍差的学生，都能够积极地参加到数学活动中来，有效地提高学生学习数学的欲望，增加学生学习的自信心和热情，使学生感受到学习数学的乐趣。在课程改革的不断推进的背景下，教师接受着素质教育的教学理念，改变了传统的教学模式，不再用枯燥的方式进行授课，通过数学游戏的教学方法，有效地提高了学生的学习成绩，提高课堂的教学效率。在情景教学中，充分尊重了学生的主体地位，发挥了学生的主体地位，而且能够活跃课堂气氛，加强老师与学生之间的交流与互动，有利于创建良好的师生关系，对提高高中数学教学效率有一定的积极影响。

2.进行多媒体教学，激发学生学习兴趣

随着社会的发展，科技的进步，网络技术越来越发达，我们已经进入了一个信息化高速发展的时代，因此多媒体技术已经广泛的用于教学领域，而多媒体教学在高中阶段是一种新型的教学方式，学校的教师通过多媒体可以为学生展示与教学内容相关的图片、视频，从而把抽象的知识具体化，不断丰富课程内容，使学生可以更好的理解和掌握数学教学内容。兴趣是最好的老师，很多学生在小学刚接触数学这一科目时，便对数学产生了抗拒，数学知识与其他科目的知识不同，它要求学生要有强烈的逻辑思维能力，同时要有发散性思维，因此很多学生在进入高中阶段后，仍然对数学缺乏基本的学习兴趣。高中数学是一门实践性很强的科目，要求教师在传授理论知识的同时，也要注意综合能力和数学素质的培养和提升。教师通过利用多媒体教学，把复杂的知识简单化，从而提高学生的学习兴趣，这样才能让学生积极主动的投入到数学课堂中。例如在学习“勾股定理”时，如果老师知识一味的给学生讲解课本知识，学生很难在头脑中想象，仅靠文字描述不仅不能使学生产生学习兴趣，而且不能使学生充分理解和掌握只是内容。这是如果教师利用多媒体教学为学生展示勾股定理的证明过程，可以利用相关的图片或者动画，清晰的为学生展示推理过程，这样不仅可以让学生直观的了解勾股定理的证明过程，提高学生学习的信心，让学生对数学知识的学习充满热情，从而极大程度的提高学生的数学学习兴趣，积极参与课堂教学中，充分发挥学生的主体地位，提高数学课堂教学质量。针对传统教学模式的枯燥乏味和单一，现代的多媒体教学在高中数学教学中的优势越来越明显的显现出来了，它丰富了高中生的课堂学习环境，把抽象的知识形象化，不仅能够吸引学生的注意力，而且对于老师的教学效率也有一定的帮助。

总之，在素质教育的背景下，高中数学教师要以学生的自主发展为教学目标，在教学中激发学生的兴趣，鼓励学生的自主思考和积极参与各项教学活动，从而提高学生的数学核心素养，促进学生素质的全面发展。

参考文献

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