高三化学复习教学中学生能力的培养

摘 要：高中化学知识涉及很多零碎的内容，而且有很多微观层面的知识点，在复习教学中，教师一定要按照化學知识的内在体系进行教学，同时考虑学生对于知识的掌握程度以及认知水平。借助复习教学让学生重新理解和掌握知识内容，并且发展学生学习和应用化学知识的水平，比如知识迁移的能力、思维创新能力，真正发挥化学复习的价值。

关键词：高三化学;复习教学;学生能力;培养

引言：复习化学知识，不仅是带领学生构建化学知识的体系，明白化学知识点之间的关系，促进学生全面理解和记忆知识点。还要培养学生应用化学知识的能力，帮助学生发展出基本的化学思维，学生解决化学问题，灵活使用化学知识奠定基础。本文简单论述了在当前的教育背景中，高三生需要具备的化学学科能力，并从多个维度出发，详细论述了如何在复习教学中，发展学生的化学能力。

一、高三化学能力

在新课标的指导下，高考试题发生了一定的变化，具体的考察内容已经不再局限于化学知识，而是逐渐转化为对于化学能力的考察。无论是实验题目、选择题目，都非常重视对于学生思维能力的考察，将各种相关的知识点整合在一起，考查学生对于问题的分析能力、辨别能力，以及对于化学知识的应用能力。另外，考试中非常重视理论和实践的融合，很多题目的背景都是人们生活中的一些现象，而且非选择类题目往往要求学生展现出分析问题和解决问题的思路，考查学生思维认知能力以及综合应用知识的能力。也就是说，随着教育改革的推进，高考中化学题目的也在发生变化，逐渐从知识考察演变为能力考察，因此，无论是在化学教学还是化学复习中，教师都要重视学生化学能力的培养，采取一定的措施和方法，逐渐发展学生逻辑思维能力、知识应用能力、分析解决问题的能力等。

二、复习教学中学生学科能力的培养

（一）重视基础知识复习

就实际的情况来看，高三化学复习的时间较为紧迫，复习的任务很重，但是从往年的考试可知，对于学生能力的考察都基于化学基础知识，并没有明显超纲的题目，因此，在复习中首先要抓住基本知识，也就是要立足教材内容，比如元素周期律、有机物、化学反应和能量等，这些都是最为基本的知识内容。在带领学生进行复习时，需要做的就是紧扣教材，重新理解书本中的基础知识，比如公式、概念、规律等，并且在深度理解的基础上将知识进行整合，同时与实际生活先联系。对于基本知识的理解是扩展学生化学能力的基础，只有吃透基础知识，才能扩展学生的化学思维，灵活应用化学知识，进而形成对于化学知识的基础认知，为学生知识迁移能力、思维能力、解题能力的提升奠定基础[1]。

（二）紧扣重难点知识

复习过程一定要讲求效率，在夯实基础的前提下，就要带领学生整理各种重难点知识，并且灵活应用基础知识来攻克重难点问题。先是将重难点知识罗列出来，然后从基础的题型入手进行复习，再逐渐扩展题型的难度和形式，让学生在层层递进的复习教学中，理解和掌握重难点知识，并且可以灵活分析和解答相关问题。在这样的过程中，学生的思维过程是逐渐扩展的，符合学生的认知规律，逐渐由易到难，一点点地理解和应用知识点，进而发展学生思维认知水平，以及解决问题的能力和水平。需要注意的是，教师需要同时教授给学生不同的解题思路，并且引导学生理解不同解题方式之间的思维差别，这样可以提升学生的解题能力，在面对问题时，可以快速地确定解决方式，然后得出正确的结果，通过这样的复习模式，也可以丰富学生的认知和思维，让学生可以从更多的维度看待化学问题，并且能够将化学知识联系到生活中，不仅在课堂上复习化学知识，也在实际应用中提升学科能力。

（三）建立知识体系

化学复习是一个思维整合的过程，不仅是帮助学生重新回顾和理解知识内容，更为重要的是理解知识点之间的关联，并且构建出一个全面的知识体系，就像是一棵树一样，可以通过一些较为粗壮的树干将大量细小的枝叶连接在一起，当学生内心构建起这样的化学知识体系时，就可以更好的理解和整合知识点，并且在平时的学习和做题中，也可以融会贯通各种知识，提升解题的效率和水平。为了实现这样的复习目的，教师需要带领学生进行知识结构化的复习教学，也就是说，利用思维导图，将不同的化学知识点进行整合，根据化学知识的内在体系，以及知识之间的推理或者因果关系。可以先列出主要的知识架构，然后带领学生们进行知识填充，逐渐构建完善的化学知识系统。另外，在实际复习的时候，也可以采取阶段化或者模块化的复习方式，依次攻克各个模块的知识内容，提升复习的品质和效率[2]。

三、结束语

综上所述，高中阶段的化学知识较为零碎，而且涉及的知识范围很广，但是却具有内在的系统性和逻辑性。教师要重视复习教学方式，树立正确的复习目标，除了让学生重新记忆和理解知识之外，还要以复习为契机，帮助学生整合和分析知识，建立完善的知识架构，提升学生的化学思维能力、综合应用知识的能力、分析理解能力等，这些都是提高学生化学成绩的基础，教师需要在复习中加以重视，以正确的复习目标和方向为指导，展开高效率的复习教学。

参考文献

[1]陈丽萍.高三化学复习教学中学生的能力训练[J].劳动保障世界，2016（29）：21-23.

[2]王晓倩.高三化学复习教学中学生能力的培养[J].新课程（中学），2018（3）：11.

作者简介：姓名：张磊;出生年月：1982.1;性别：男;籍贯：皖肥西;民族：汉;最高学历：大学本科;职称：中教一级;研究方向：高中化学;单位：芜湖徽文中学