“自主学习模式”在聋专业数学教学中的应用

王灿辉

摘 要：聋专业学生是一群比较特殊的学生群体，因其先天的听力障碍，在思维能力、表达能力、理解和学习能力方面与普通学生相比都存在一定的差距，因此数学学习的难度更大，随着学生进入中学，需要学习的知识量和学习难度都急剧增加，对学生的自主学习能力培养提出了较高要求，教师应注重在日常的教学工作中培养学生进行独立思考、独立学习的能力，帮助学生找到适合自己的学习方法，在数学学习过程中积极思考、主动探究，从而在中学数学学习的过程中逐步形成自主学习能力，促进“自主学习模式”在聋专业中学数学教学中的应用。

关键词：自主学习;聋专业;中学数学;应用

1.聋专业学生在中学数学学习中面临的困难

聋专业学生對一群比较特殊的学生群体，他们因为先天的听力和语言障碍，在数学学习能力上与普通学生相比差距较大，而且这部分学生由于无法正常与人交流，因此在教师的数学教学上难度也相对较大，既要与学生形成有效的沟通机制，还要确保学生能够听懂数学课程的知识并加以应用。中学数学是一门比较抽象的课程，对学生的逻辑思维能力、空间想象能力、推理计算能力的要求较高，聋专业学生由于听力障碍，只能依靠手语与教师和同学进行交流，在数学学习中的思考和应用能力比较被动，对教师的依赖心理较高，同样的一个知识点，教师可能需要花费较长时间反复教学才能确保学生可以听明白并掌握应用方法，这就导致数学教学进度较慢，教师的教学压力较大，教学效率也相对较低，给聋专业中学数学教学工作的开展带来了一定阻碍，这也是“自主学习模式”在聋专业中学数学教学中应用的必要性。

2.“自主学习模式”在聋专业中学数学教学中的应用策略

2.1利用多媒体教学手段丰富教学形式

随着信息技术的发展，多媒体教学方法在聋专业中学数学教学中的应用越来越普遍，并发挥了十分重要的作用。多媒体教学方法以其灵活性、多样化、趣味性、丰富性的特点，在中学数学教学中广受青睐。尤其是针对存在听力或语言障碍的聋专业学生而言，多媒体教学形式可以利用手语教学和情境展示的结合，将将数学课本中晦涩难懂的知识，以多元化的方式进行展现，增强聋专业学生在学习中的体验，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果;同时，教师可以通过制作一些手语教学视频，在课上或课下时间由学生自主学习，通过反复的观看视频进行学习，加强学生对数学知识的理解能力，培养学生的自主学习能力。教师在进行数学教学时，可以结合课程内容，选择适合的多媒体教学手段，如视频教学、微课教学等方式，吸引学生的注意力，将抽象的知识进行趣味性的展示，引发学生的思考，促进“自主学习模式”在聋专业中学数学教学中的应用。

例如，在中学数学“二元一次方程式”一课的学习中，教师可以利用微课的形式，通过手语配合板书将二元一次方程式的解法以小视频的形式进行呈现，同时还可以结合课程内容给学生提出一定的二元一次方程式解题的情境，通过微课教学引导学生有效运用二元一次方程式解题，提升自主学习的能力。

2.2打造丰富的教学情境

情境教学法是广泛应用于聋专业中学数学教学中的重要方法，通过教学情境的打造，可以为学生创建丰富的学习情境，引导学生对数学知识和问题进行自主的探究和分析，从而培养学生在数学学习中进行主动思考和自主探究的习惯和能力，促进“自主学习模式”在聋专业中学数学教学中的应用。在情境教学的应用中，问题情境、生活情境、游戏情境、互动情境都是可以采用的方法，教师可以根据教学主题和需求选择适合的教学情境，从而有效引导学生的思考，激发学习兴趣，提升教学效果。

2.3引导学生对知识进行总结与归纳

“自主学习模式”在聋专业中学数学教学中的应用中，应注重对学生在数学学习中的自主能力的培养，总结与归纳能力可以有效提升学生对数学知识的转化程度，帮助学生梳理知识脉络，形成系统的数学知识网络，对聋专业的学生而言，总结与归纳能力可以帮助学生们在学习后的复习和整理中加强对现有知识的掌握，从而打好每一课学习的基础，通过不断的知识积累提升思考能力，养成自主学习和独立思考的习惯。因此教师应注重在日常教学工作中有意识的引导学生对数学知识进行总结和归纳，利用思维导图、鱼骨图、知识网络图等工具，将学生用语言无法表达的知识，以图、表、工具的方式进行展示，将数学知识进行有效的梳理，从而提升学习效果，巩固学习内容。

例如，在中学数学关于“函数”这一知识点的学习中，教师可以在学完函数知识后，引导学生将一次函数、二次函数、正比例函数、反比例函数的知识点进行梳理，形成一个系统的知识网络，通过知识的总结和归纳，找出中学函数知识中的关联和区别，从而更好的应用函数知识解决数学问题，促进“自主学习模式”在聋专业数学教学中的应用。

结束语：“自主学习模式”在聋专业中学数学教学中的应用，应当充分考虑聋专业学生的特殊性，以实用的教学方法启发学生的思维，引导学生的兴趣，实现和学生的有效交流沟通，逐渐培养学生的独立思考与自主学习能力，为“自主学习模式”的广泛应用奠定基础。

参考文献

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