培养学生能力 搭建活动型课堂

李宝莲

摘 要：教育分为义务教育和素质教育，近几年来，国家对人才的培养不仅仅是着眼于知识能力的提高和文化领域的重视，慢慢地，国家越来越重视国民的素质修养。学校是国人接受教育的最佳场所。高中的思想课是培养、提高学生素质教育的重点课程。在政治课堂上融入人文关怀、科学发展等思想灌溉，培养学生的核心素养，未来他们可以成为我们国家的骄傲领袖。

关键词：核心素养;高中政治;活动型课堂

引言：政治作为高中科目中的其中一个，要求学生不仅学习政治知识，同时希望学生在学习过程中能够培养核心素养思想。现代社会重视学生的政治思想，树立良好的思想价值观才能帮助学生在以后的人生道路上走得顺畅。

一、核心素养下的高中政治课堂突显的现象

思想的提高是建立在文化素质的积累，高中政治在讲到诚实守信的品质问题时，并没有深入去剖析为什么要诚实守信，什么样才叫做诚实守信。所以说即使是政治课堂上讲解了人文关怀这个词的含义，学生还是会忽略其中的差异性。人文关怀的核心素养要求是做到实时跟踪被关心者的相关举动，根据情况差异性，适当做出调整。同时开设趣味性的政治课堂，突显学生的主体地位，激发学生的主体性。在这个过程不难发现，每个学生都有不一样的人文关怀。

高中政治思想对学生的影响很大，学生不能单纯地被接受，在现实效果下，每个人都需要重视课堂老师的讲解，理解高中的政治思想，也许学生还没有达一定的独立思考能力，但是至少比起其他科目的教学，政治课堂不容易被淘汰，课堂的实施到课后的反思、评价都是以人为本的核心素养的推广。核心素养背景下的课堂教学，如果只是传授知识，没有思维引导，那么核心素养只能是牢中的一种思想。

二、核心素养下的高中政治思想转变

1、教育视角由知识到核心素养的转变

过去的义务教育，重视基础知识的传授，人们认为高学历必然意味着能力和情感的高人一等，人生观、价值观、世界观都有着超越他人的境界。其实不然，义务教育教会学生知识，但是没有足够渗透到学生的思想境界。课堂教学很大程度上是解析知识的来源，教学生如何理解知识，运用知识。自从学科核心提出后，《普通高中思想政治课程标准》中指出：不能把学科知识简单地等同于学科素养。”也就是说，学科知识的积累是学生素质教养的形成，但是不是必然的。真正追求核心素养的提高，是更加重视学科知识的积累。

2、教师视角由教学到教育的转变

在学校，老师就是学生知识学习，素质教育的引导者，老师的一言一行都有可能无形中影响到学生，过去老师将知识的传授作为工作的第一，希望学生能够学好知识，考到好成绩，现在老师对学生的教育观念，逐渐上升到思想教育。特别是高中政治课，学生的思想慢慢变得成熟，有了自己的思想觉悟，政治老师的存在对学生良好的思想教育极为重要。老师要明确现代思想追求的是人文关怀，科学发展的核心素养，并且在教学过程中慢慢渗透到学生的思想观念中。

3、学生视角由自我到人文关怀的转变

现代教育强调人文关怀的培养，人才培养教育更加注重核心素养的提升。当前的教学任务，是做好学生的思想教育工作。从自我的心理状态，转变到关心他人，为他人着想的思想境界。高中政治课对学生的核心素养的培养，首先要树立以人为本的理念，学生需要转变对他人的差别对待，以一视同仁的态度和他人友好相处。其次要树立主体性教育理念，时刻关心学生的思想道德发展，及时做出扶正思想教育工作，采用积极民主的教育方式，让学生能够带着积极健康的思想理念去影响他人。

三、核心素养下的高中政治知识的应用

高中政治课堂往往需要结合近期发生的社会案例来折射出人性的好坏，老师在讲授教材的时候一定要跟紧时代的脚步，改革教学模式，通过举例让学生更加理解政治思想的深奥。比如在讲解矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系时，可以向学生举例公孙龙“白马非马”的故事，向学生提问白马和马的区别，白马为什么不是马？又为什么是马？让学生感受到矛盾的存在，进一步发挥自己的思维，用自己的理念做出解释。这就是在政治课堂上把知识和应用结合起来。“白马不是马”这个故事引起学生结合白马的特殊性和马的普遍性的思考，从而得出事物共同的地方就是矛盾的普遍性，特殊的地方就是矛盾的特殊性，两种矛盾是共同存在的。

学生对高中政治知识的应用，更多的是要先调动学生对政治知识的学习兴趣，政治本事属于文科科目，在学习过程中多以概念、意义等文字描述为主，为了建立政治与人文关怀的紧密联系，高中政治课可以创设政治情景，将学生带入现实生活情景去亲身体验，激发学生的积极性同时提高学生的公共参与意识。举个例子：在讲解“民主选择：投出理性的一票”时，可以在课堂上开设情景模拟，老师给每个学生发放一张纸条，然后让学生们在纸上写下班里最具备当班长特征的学生的名字，将所有纸条放入一个集合箱中，待收集好所有同学的纸条之后，开始清点票数最后公布票数。通过这样一个情景模拟，可以让同学们体验政治选举的场景和如何选举一个合格有优势政治者。

積极响应核心素养教学理念，在课堂授课过程中应该结合核心素养内容，让学生能够更加理解政治理念。当然，时代在不断更新变化，核心素养中的人文关怀也随着潮流的发展，要求越来越高，那么在信息发达的现代，什么是健康文化，什么是腐朽文化，如何选择健康文化而拒绝腐朽文化，是值得深思的问题。比如，“尊老爱幼”、“为人民服务”等等是健康文化，“男尊女卑”、“拜金主义”“封建迷信”等是腐朽文化。高中政治强调人文关怀就是为了学生能够分清楚文化好坏的界限，能够清楚知道自己在社会上的定位，提高自己的核心素养，影响社会。

综上所述，基于核心素养的高中政治课堂应该加入更多创新的教学理念，不仅仅局限于传授知识，现代教育注重学生个人发展，注重学生在社会上的价值所在，核心素养是体现一个人在社会的影响力有多大，如何提高个人的核心修养，关键在于这个人的政治思想觉悟有多高。

参考文献

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