高三化学复习教学中学生的能力训练探讨

包书红

摘 要：现阶段我国的教育体系都在进行着全面的改革，每一个科目在高三最后复习阶段的策略和方式方法是不同的，每个教师都根据每个学科的特点寻找着相应的复习策略，不要从一个方面去锻炼学生的思维，要从多角度的去培养学生的学习热情，这些都成为现在教育者们最为关注的事情。尤其是在高三化学的复习中，更要从多角度去探索教学的方式，教师们不应该只去讲课，应该培养学生们的学习热情，要运用多方面的知识点进行解答，提高学生们的复习效率。

关键词：高三化学;复习教学;学生能力训练

引言：我国现在全方面进行改革，这些改革策略不仅给我国的经济带来了发展，同时也在促进每一个事业的发展。教育事业也不例外，我国的教育事业也在与时俱进，教学方式也在进行着变革，它不仅能够改变学生们对待学习的热情程度，还能够将学生们的各项素质全面提高。由于我国的理科综合试卷比较多并且也比较难，它对每个题目的理解能力的要求都很高，所以在高三复习时，教师们应该根据每年高考的内容进行取舍，将知识点进行缩短，每个同学的学习能力是不同的，要根据每个学生的特点进行教学，促进课堂的学习氛围。

一、构建系统化、网络化的复习框架，训练学生创造性思维能力

在高三化学学科中，后期的复习的知识点是零零散散的，所以大部分的同学在后期化学的复习中都会迷茫，不知道怎么复习，所以教师们应该将这种情况进行解决，帮助学生们进行合理化的复习，教师们不仅要帮助学生们复习知识点，还要将整个高中所有的知识点进行归纳总结，并且也要进行知识点之间的联系，要将知识点进行搭建，然后根据知识点的难易程度列出不同的框架，教师们要根据每年的高考题目进行总结，对一些典型的题目要进行整个知识点的剖析，对其中所包含的重点知识点进行重点标记，理清自己的思路，去讲给同学们，但是不要仅仅去讲解题目和知识点，教师们应该引导学生们如何去自己寻找解题思路，对所有的复习内容要进行理解，并不能只靠死记硬背，要激发起学生们的学习热情，让学生们能够系统化的学习化学，这样能够提高学生们的思维能力，能够达到创新的思维[1]。

例如，学生们在化学中的复习中，利用化学中的某一个知识点，在学习化学元素化合物的知识点前，教师们要先学会如何引导同学们进行知识点的搭建，利用每一个元素以及化合物相融合，然后从每个同学中进行挑选，挑选出整理好的进行演讲，将课堂交给学生，这样能够使每个同学在不知不觉中创建出自己的思维。

二、采用规律性、条理性的复习策略，训练学生融会贯通的逻辑能力

在高三化学的教学中，教师们应该要剖析出化学这个学科所拥有的特点，然后将这些特点进行归纳总结，将每一单元、每一节课分层次的进行复习，要帮助学生们能够记忆每一个知识点，现在的大部分学生都不能长期记忆，所以这就需要教师们进行重复的复习，要对每一个内容都做出正确的讲解，要表达出每个知识点之间的不同和联系，并且也要从多个角度培养每个学生的逻辑思维能力，教师们不仅要将每个学生的性格特点分析出来，只有这样才能够掌握每一个人的思维能力，根据学生们的性格特点进行讲解，高三的复习时间比较短，但是所需要复习的知识点是比较多的，所以这就导致学生的任务重，现在的高考试卷逐渐是以测试学生们的能力为主的，但是都是以基本为主的，并不是考一些难度较高的知识点，所以教师们应该将基本的知识点进行重点讲解，加深同学们的记忆，培养同学们的思维能力[2]。

例如，学生们在复习有关于卤族元素知识点的内容时，教师们不能只帮助学生们掌握有关系的知识点，还要让学生们自己找出元素周期表的规律，这样能够加深学生们的记忆，并且也要提醒学生们能够构成相应的卤化物，但是每个的化学反应是不同的，对于这些化学反应的知识点都需要教师们进行引导，让同学们掌握规律，要求学生们能够举一反三，这样能够达到事半功倍的效果。

三、实施灵活性、形象性的复习模式，训练学生知识迁移的分析能力

教师们应该在复习环节上进行创新，要丰富课堂上的讲解，这样才能够将每个同学的注意力吸引到复习的讲解上，同时也要培养同学们的自我学习能力，要是能够掌握这种能力，同学们在后期化学的复习会事半功倍，现在高考的命题方向都是以重点的知识点占得分数会比较大，所以教师们应该根据高考命题的模式进行重点的讲解，要做到重点的知识点重点讲解，也要关注实际的热点新闻，一般的高考命题都会与社会相关，所以教师们也应该在复习的方式上进行多方面尝试，让同学们懂得如何使用知识点，根据每个知识点所设计到的问题进行分解、剖析、理解所需要的知识点，只有这样同学们才能将每个知识点融会贯通，同时也要在复习的过程中设置一些能够使同学感兴趣的问题，例如，将FeCl3溶液逐滴加入Na2S溶液中，会产生出什么样的现象，有些同学们都会回答出错误的答案，这是什么原因呢，其實这都是同学们没有经过自己的大脑思考，也没有对这道题所涉及到的知识点进行剖析，就直接回答，所以在面对一些比较简单的题目时，同学们都不进行思考，都是脱口而出，所以这就告诉我们，在做题时需要学生们将每个知识点进行整合，这样才能够找到我们所需要的正确答案，这种能力的培养是需要同学们不断地进行自我训练，慢慢的形成[3]。

结束语：总的来说，高三的化学知识点的复习并不能一蹴而成，只能慢慢的进行复习，复习的好坏对高考的成绩来说是至关重要的，复习的讲解就需要广大教师们进行研究探索，要利用自己的优势进行讲解，所以教师们应该探索出属于本班同学的复习策略，同时也要增加学生们对待复习知识点的态度，也要教会学生们如何构件知识点框架，也要使学生们能够将化学的知识点用到实际的生活生产上，要从多方面的角度上提高同学们分析问题的能力，要形成正确的解答方案，这样才能够在高考中取得优异的成绩。

参考文献

[1]吴京谷.突出实验教学功能的高三化学复习模式[J].实验教学与仪器，2018，3503：5-8.

[2]喻永，肖鹏飞，曹奉洁.促进核心素养发展的高三化学实验复习教学——以“综合实验题解题策略”专题复习课为例[J].实验教学与仪器，2018，3510：3-7.

[3]李铭.基于观念建构的高中化学概念原理复习的教学研究[D].河北师范大学，2018.