高中生物教学生活化策略

杨佐娟

摘 要：生活包罗万象，也具有丰富的教学资源。将生活化教学模式应用到课堂教学中，进一步激活了课堂教学，点燃学生学习兴趣，进而全面提升了课堂教学效果。本论文以高中生物课堂教学为研究切入点，对生活化教学策略的具体应用进行了详细的研究和分析。

关键词：高中生物;生活化;教学;策略

高中生物与实际生活密切相连。但在传统高中生物课堂教学模式下，教师对生活化的教学案例不够重视，无法将生活中的知识有效地融入到高中生物课堂教学中。在这一教学模式下，课堂教学效果不甚理想，且致使学生在学习中，逐渐丧失学习兴趣，以至于高中生物课堂教学达不到预期效果。基于此，教师在高中生物课堂教学中，必须要充分认识到生活化教学模式的重要性，并采取有效的措施，全面加强高中生物的生活化教学。

一、生活化教学和高中生物

在新课标的要求下，高中生物教学不仅仅是为了应付高考，而是指导学生联系生活，将所学的知识应用到实际生活中。据此，教师在具体的课堂教学中，必须要充分借助生活化教学模式。所谓的生活化教学主要是教师在开展、组织课堂教学的过程中，对教学大纲和教材内容进行深入的研究，并在此基础上切实结合学生的实际情况，将理论知识与实际生活中的素材进行有效的结合，或者以学生生活中常见的素材作为教学的切入点，引导学生对理论知识进行思考、学习[1]。

在高中生物课堂教学中，生活化教学策略的应用，具有显著的价值：（1）有助于激发学生学习兴趣。鉴于传统高中生物课堂教学模式下，学生学习兴趣低下的现状，通过生活化教学模式的应用，可借助生活案例融入到教学中，并借助生活案例等激发学生的学习兴趣;（2）满足新课改的要求。在心课改背景下，高中生物课堂教学中，必须要坚持“理论联系实践”的原则，不断提升学生的知识应用能力。基于此，通过生活化教学模式的应用，有效实现了这一目的;（3）有助于全面提升课堂教学质量。鉴于传统高中生物课堂教学效率低下的现状，通过生活化教学模式的应用，有助于完善学生的知识体系、化解教学重难点，进而全面提升了高中生物课堂教學质量[2]。

二、高中生物教学生活化策略分析

1、创建生活化教学情景

在课堂教学中，通过教学情景的创设，可将学生引进到教师所设置的教学情景中，进而激发学生学习兴趣，并借助这一情景，启发学生的思维，进而更好地提升课堂教学效果。据此，在生活化教学模式下，教师在开展课堂教学中，就可以充分结合教材的内容，并将其与学生实际生活中的热点问题进行有效的结合，进而给学生创设一个良好的生活化教学情景，进而引导学生在生活化教学情景中，完成知识的探索和问题的解决，进而不断提升高中生物课堂教学质量。

例如，在进行蛋白质相关知识讲解中，教师可通过一些氨基酸和蛋白质食品，给学生创设一个生活化的教学情景，进而引导学生在这一情景中，对食品中所含有的氨基酸、蛋白质多少进行判断。如此一来，在熟悉的生活化教学情景中，学生不仅完成了理论知识的学习，也激发了学生学习兴趣、拓展了学生的思维，进而全面提升了高中生物课堂教学质量。

2、融入生活案例，使得教学内容生活化

在新课标的要求下，鉴于对人才的培养需求。教师在开展课堂教学的过程中，必须要充分融入生活化的素材，使得生物教学内容更加贴近学生的生活。据此，教师在高中生物课堂教学中，必须要以学科特点为出发点，并结合学生的实际情况，对课本的内容进行探究，进而将书本上的理论知识与学生的实际生活有机联系起来，进而使得教学内容更加生活化，以更好地提升高中生物课堂教学质量[3]。

例如，在进行“遗传信息的携带者——核酸”教学中，教师就改变了传统的理论知识讲解教学，而是充分结合教学内容，并联系实际生活，将DNA在生活中的作用进行了详细的讲解：警察借助DNA对犯罪嫌疑犯进行锁定，通过DNA对被害人进行识别，借助DNA进行亲子鉴定等。在这一系列的生活化案例中，明白DNA是人类特有的遗传物质，并且是人类独有的、不可重复的物质。同时，在这一教学模式下，进一步激发了学生的学习热情，使得知识点更加容易掌握。

3、开展生活实践活动

人类所有的认识最终都有归结于实践中。因此，在进行任何理论知识的学习中，最终目的都是用语生活的指导中，对人类的发展进行指导。基于此，在高中生物的生活化教学模式下，教师必须要告别以往的教学模式，在对学生进行理论知识教育的同时，指导学生参与到社会实践中，并在实践过程中，不断深化理论知识。尤其是针对生物这一学科来说，鉴于学科的特点，教师在开展实践的时候，可充分借助生活中常见的植物、动物等，指导学生开展实践活动。例如，教师可引导学生对生活中存在的“顶端优势”现象进行探寻，并在此基础上指导学生对树林中的生物生命活动的痕迹进行实践。如此一来，通过这一实践活动，不仅丰富了课堂教学资源，并深化了理论知识，激发学生探究欲望[4]。

结束语

综上所述，高中生物作为高中阶段一门重要的学科，鉴于传统高中生物课堂教学模式下，学生学习效果低下、课堂教学质量不佳的现状，教师在课堂教学中，可充分借助生活化教学模式，结合生活素材、创设生活化教学情景;融入生活案例，使得教学内容生活化;积极开展生活实践活动等，进而在生活化的教学模式下，不断提升高中生物课堂教学质量。

参考文献

[1]雷丛.高中生物教学生活化浅谈[J].黑河教育，2019（09）：40-41.

[2]王强强.高中生物生活化教学策略探究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（07）：119.

[3]刘辉.浅谈高中生物教学中生活化教学策略的实施[J].课程教育研究，2019（19）：179-180.

[4]陈英水，陈欣.基于核心素养发展的高中生物生活化教学[J].理科考试研究，2017，24（9）：64.