普通中小学创建草根创客教育的路径探索

叶小莹

【摘要】随着教育信息化的发展，创客教育如雨后春笋般涌现在各个教育界，在各高校、各重点学校中更是发展得如火如荼。创客教育名声日益雀起，一提起创客教育就想起那些各种炫酷造型设计的创客空间及空间里昂贵的各种硬、软设备。众多的普通中小学在创客教育上受到了财力、空间、师资、教学资源等方面的原因甚至还没有开始创客教育，导致创客教育在各区域发展不平衡，本文就探索在普通中小学创建草根（草根指的是大众化，平民化）创客教育进行研究和思考。

【关键词】创客教育;普通中小学;草根;路径探索

在教育部发布《教育信息化“十三五”规划》中，明确提出：“有条件的地区要积极探索信息技术在‘众创空间’、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，养成数字化学习习惯，促进学生的全面发展，发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑引领作用。”创客教育进入国家层面的教育发展规划，国内多省市出台政策支持创客教育，尤其是2018年，创客教育布局全面开花，在全国如火如荼地推进。

为开展创客教育，营造培养实践操作能力和创造能力的实际环境，创客空间的建设是不可避免的。而开展创客教育的载体非常丰富，与之相关的设备种类非常多，如Arduino开源硬软件、3D设计打印、智能机器人、激光雕刻机、激光切割机、微型机床、小型电焊台、电脑等，众多的设备及配套的课程让人眼花缭乱，有些设备不同厂家、不同配置和性能价格可以相差十万[2]。独具创客空间特色的装潢设计、桌椅、展架等动则报价几十万甚至上百万，而普通中小学能投入在创客教育上的资金非常有限，这对普通中小学要起步创客教育无疑是最大的阻力。基于上述困境，本文阐述了在普通中小学创建草根创客教育的路径探索：降低创客教育成本，最大化利用已有的资源，实现节省又有效草根创客教育。

一、合理建设创客空间，有选择地配置空间资源

（一）结合学校特色合理建设空间，分期配置空间资源

先购置培训、开展实践操作的软硬件必需品，如着重开展3D设计打印为主要课程的，可以先购置或者租用单色3D打印机和应用软件，第二期再考虑双色、混色的3D打印机或者别的主题配置;若想先以创意智造方面培训为主的，可以先购买Arduino开源硬件的基础套装（为节省经费还可以在各购物平台上一一选购需要的基础传感器等物品），第二期再购置进阶版的传感器或者激光切割机等资源和设备。为节省购买设备的经费还可以使用一些免费的虚拟软件进行培训，如在智能机器人方面的培训可以使用虚拟机器人软件进行用图形化编程控制机器人的学习和体验，提升学生的逻辑思维能力;在创意智造方面可以使用Linkboy进行各种传感器智造的虚拟实验，激发学生的创新意识。

（二）整合计算机室资源，作为日常培训场所

计算机是进行创客教育必不可少的设备，若配置新的计算机则要花费大笔费用，整合计算机室的资源作为日常培训、编写程序等功能的场所，创客空间则作为展示作品、其它设备使用、会议、手工制作等功能的场所使用。

（三）动手创作空间里的特色建设，增加创客人的归属感

精美又炫酷的创客空间装潢设计和装饰报价昂贵，创客人本就爱创作，喜欢自己的创意变为现实：可以利用手头上的传感器电子元件配置有创客特色的环境建设，如使用舵机制作智能门锁，实现IC卡、手机等开、锁门;又如使用语音识别模块搭建智能家居，实现创客空间可语音、手机控制开关灯、风扇、空调等;使用激光切割，学生动手制作出装饰物品等等，这些都是既体现了创意制造特色，又还原了创客本色，还节省了经费。

二、注重师资队伍建设，有目的地参加创客学习

（一）及时了解前沿信息

创客教师必须与时俱进，及时了解前沿信息，跟上国内外创客教育发展的步伐，定期进修学习。创客教育方兴未艾，没有固定的学习模式和方式，各市区举办的创客教师培训、网上各种创客论坛及各大慕课平台等都有免费的课程和资料可供学习。

（二）有目的地参加创客学习

创客教育的载体众多，各种设备也多，作为草根创客教师不能盲目地进行各种设备、软件的学习，应有目的地选择适合本校创客教育发展特色的课程参加创客学习，还应加强与各学科的交互学习，促进师生的创新能力，推动创客教育的发展。

三、定期开展创客活动，有意识地扩大对创客教育的宣传

（一）举办全校性的创客活动

为进一步扩大创客教育的影响面，定期举办创客嘉年华或创客周活动，并且把活动时间的安排与各年级召开家长会的时间一致。在活动中可以展示学生创客作品，现场进行路演，介绍作品的主要功能、和制作过程，师生、家长对最喜爱的创客作品进行投票;邀请社会企业参展，展示更多学校创客空间没有的设备和资源，并提供设备给家长、师生们体验和试用。通过活动调动学生、家长参与创客教育活动的兴趣与热情，让更多的人了解创客教育，普及创客文化与理念，形成良好的校园创客文化氛围。

（二）开展短期的创客工作坊培训活动

创客教育通常因设备资源不足、学校没有开设专门的课程等原因无法实施面向全体学生的普众教育，开展短期的创客工作坊培训活动可以提高学生的整体实践能力和创新能力。

面对设备资源不足，可以使用一些免费的虚拟仿真软件进行仿真实验，如Linkboy（linkboy是一款界面简洁、功能强大的Arduino图形化编程软件。通过软件高端的模拟仿真功能更加直观地了解实物连接效果，内含了各种各样编程相关的辅助工具，能够让初学者更好地学习或进行Arduino图形化编程。）虚拟机器人等软件进行模拟仿真实验，培训过程中有较新颖的创意创新作品可以制作成实物作品。

在每个学期期末考试完毕，又还没有进行散学典礼时是进行短期（1～3天）的创客工作坊培训的最好时机。这个时间主科教师都在忙于期末改卷、期未总结等工作，大部分学校的学生都处于半放假状态。这时，开展创客工作坊培訓活动可以让全体学生都有足够的时间和心无旁骛地参与。工作坊式的培训活动时间灵活，参与面广，真正地实施了推广、普及创客教育。

四、鼓励积极参加各种竞赛，有益于创客教育的成长

参与各类竞赛，可以增加学生学习的积极性和主动性、扩广眼界、培养竞争意识还能了解创客教育的最前沿信息。竞赛成果能肯定创客人的付出，同时也反哺创客教育的发展。创客教育课程目前还没有具体的评价和检测方式，虽然能从课堂情况、学生作品、教师自身的教学经验等方面进行评价，但参加竞赛是目前为止最好的检测创客教育成果的办法。

五、结束语

普通中小学的创客教育，并不是社会创客教育，学校能支持的经费有限，教师、学生能力也是有限的，未来的创客教育代表着素质教育的一种，期待草根创客教育能在任何一个中小学校中都能生根发芽，遍地开花。

参考文献：

[1]罗建航.区域创客教育程序的建设与实施[J].教育信息技术，2018（296）.

[2]许家媚，王玉龙，林佳等.中小学创客教育发展的现实问题与路径探索[J].教育信息技术，2018（296）.