用仿真物理实验打造高效课堂

肖光宏

摘 要：当前我国教育事业蓬勃发展，不仅为社会发展提供了优秀的人才，也促进了社会经济的繁荣与进步。在实际教学过程中，物理教师积极利用仿真实验，不仅可以通过虚拟化实验环境的提供实现教学目标，也可以通过相关功能特色的展现，使学生融入于整个教学氛围之中，提升课堂教学效率。所以，笔者在对这一课题的核心内容进行分析的过程中，主要结合自身的专业教学经验，对仿真物理实验以及高效课堂打造的相关内容进行全面的探索，进而促进高中物理课堂教学。

关键词：仿真实验；高效课堂；措施

引言：

在新课标要求下，物理教师在实际对高效课堂进行打造的过程中，利用仿真物理实验模式，可以更好地通过重要的辅助工具，突破时间和空间，使学习者在学习过程中，通过相关项目的互动和操作实现一定的发展目标。所以，从某种意义上来讲，在未来的教育教学过程中，物理教师为了更好地提升学生的综合素质，积极利用仿真物理实验，打造高效课堂是非常重要的。还要充分结合不同学生的学习特点，最大程度上发挥虚拟元器件资源的优势，进而更加有效地提升教学质量和教学效果。

一、高中课堂教学中应用仿真物理实验的优势

仿真实验作为教学的辅助工具在近几年越来越受到老师和同学们的欢迎。仿真实验室能够模拟真实的操作体验，并且实验效果好、效率高，不受时间和空间的限制。在高中物理教学中科学合理地运用仿真物理实验，能丰富教学形式，提高教学效率。

在实际教学的过程中，通过辅助功能的发挥，灵活利用仿真技术，不断构建一个直观可视化的实验环境。学习者可以充分利用此环境，对实验现象、实验结果进行全面的模拟，学习者在这个过程中可以置身于其中，对各种仪器设备内容以及实验项目的注意事项进行互动沟通与交流，不仅可以实现形象逼真、动画演示的目标，也可以最大程度上对各种元器件的优势进行全面的发挥。可以说，此项教学模式的使用，对于高效课堂的打造是有着非常重要的影响的。

二、用仿真物理实验打造高效课堂的应用措施

随着计算机技术的发展和普及，电子白板等电教设备进入教室，在课堂上应用课件进行教学，既提高了课堂的教学效率，增加了授课容量，又减轻了老师的负担。特别是物理课程，是建立在实验基础上的一门学科，离不开物理实验。合理利用仿真物理实验软件，可以提升教学质量和教学效率，使学生在学习的过程中，处于一个较好的学习环境之内，并通过动画形式的体验，不断融合各种专业知识，对于物理素养的有效提升以及未来的全面健康成长都具有重大关键意义。

（一）完善表现形式，提升教学效果

在实际教学的过程中，利用仿真实验可以更好地对物理形态中生动逼真的表现形式进行全面的增强，将整个实验过程浓缩在形象的动画演示之中，教师可以根据自身的教学要求，对各项物理实验内容进行多元化的展现，这样才能够使学生自主的发挥自身的主观能动性。比如：“布朗运动”演示实验，很多中学没有足够的实验器材让每一个学生都进行观察，本人制作了一个仿真实验课件，设置了三个质量大小不同的运动球，借用小球与运动球的碰撞来展示水分子对悬浮颗粒的碰撞，通过观察三个运动球的轨迹，非常形象、非常直观地展现了悬浮颗粒的无规则运动，并且还能让学生体会到懸浮颗粒质量越小，布朗运动越明显。取得了很好的教学效果。

（二）利用多媒体技术，增强课堂趣味性

不得不讲的是，在实际对仿真实验的相关内容进行把握的过程中，利用先进的科学技术，对课堂自身的趣味性进行全面的增强也是非常重要的。在这个过程中，可以通过动感传感技术、输入输出技术等相关的先进技术，营造一个良好的教学环境，让学习者可以充分在课堂当中可以有置身其中的感觉，并通过良好的互动与交流，最大程度上激发学生自主学习的学习兴趣。比如，高中物理的“复合场”问题，对学生来说是难点，特别是带电粒子在有界磁场中运动的临界问题，仅凭老师的讲解——“旋转圆” “放缩圆”，很难让抽象的运动轨迹在学生脑海中产生映像。如果教师在讲解后再合理地导入仿真物理实验，设置带电粒子的不同速率或不同速度方向，带电粒子在垂直磁场方向的平面内自然就出现了“放缩圆”和“旋转圆”了，学生也很容易理解相关的临界条件。这样，既能增加课堂趣味性，又能推动学生高效地理解和认知理由，提高教学效率和质量。

（三）优化教学方法，完善工具内容

很多物理教师在实际对物理实验内容进行有效把握的过程中，总是沿用传统的教学形式，利用粉笔和黑板等相关工具，对各种物理知识讲解，不能有效地对抽象化的知识进行继续强化的表现。所以，针对此种问题，为了更好地对客观条件的依赖性进行全面的积极突破，利用物理实验模拟器，来对实验的器材以及其他的模拟需求进行全面的满足是非常重要的，在这个过程中，每一个学生都可以亲手操作进行实验。比如：电学实验中滑动变阻器的“限流式接法”与“分压式接法”，是高考的重点考查知识点。其中有一条：当待测电阻阻值远大于滑动变阻器阻值时，滑动变阻器必须采用“分压式接法”。如何理解“远大于”，又为什么必须采用“分压式”，仅凭学校有限的实验工具器材难以完成验证。利用仿真实验课件可有效弥补这些缺陷，学生在教师的引导下进行探究实验，自行设置电阻数据，通过物理过程的模拟来研究实验现象，得出结论；还可以通过软件的输出功能获得图像，对实验结果进行直观的分析研究，让学生主动参与并完成对新知识的自主构建，提升教学效果。

结束语：

总而言之，在高中物理教学中利用好仿真物理实验，教师积极创新物理实验方法，对高效课堂的建设是非常重要的。在实际教学的过程中，教师还要充分结合不同学生的学习特点，使用相应的方法，进而通过仿真物理实验内容的应用，提升自身的教学质量和教学效果。

参考文献：

[1]张天磊. 仿真实验辅助初中物理实验教学的实践[D].内蒙古师范大学，2016.

[2]梁子娟. “仿真物理实验室”在高中物理实验教学中的应用研究[D].东北师范大学，2013.

[3]周香庆. 虚拟仿真物理实验的研制与应用[D].南昌大学，2011.