精心预设 关注细节

韦雪桂

摘 要：伴随我国教育体制改革不断深入，“教师成长”作为现阶段我国基础教育重要保障，其重要性不言而喻。通过近年来大多研究发现，“教师成长”对教学改革、教学质量及效率提升作用巨大。本次研究将对以课例研究促进教师成长的方法性、对策性进行分析，为下一步工作开展提供参考依据。

关键词：精心预设；关注细节；教师成长

引言：

“教师成长”是当下我国教育体制改革与素质教育模式落实的重要基础核心，具有较大的意义影响。然而现阶段有关以课例研究促进教师成长的研究相对较少。基于该问题现状，要求行之有效的方法对其进行分析研究，如提升教师的专业化成长、提高教师综合素质等，其理论意义重大。

一、课例研究的重要性

随着我国教育体制改革逐渐完善，教师作为教育引导、知识传授、思想塑造的主导核心，其重要性不言而喻。小学阶段作为人生重要启蒙时期，对学生成长十分重要。但通过相关数据及资料整理发现，我国部分小学语文课堂教学问题频出，主要以学段三、四年级为主。而教师作为课堂教学的主要实施者，其责任与义务也尤为重要。基于当下素质教育发展需求，对其课例进行研究至关重要。通过对部分语文教师走访调查发现，很多教师对课例研究不了解，认为课例研究虽然具有一定作用，但其相对较为繁琐复杂，且耗时、耗力，对其并不十分认同。但从课堂教学效果持续低下、学生问题频出的角度考虑，提升教师自身综合素质、优化教学资源配置及提升课程质量势在必行[1]。

课例研究具有优势如下：第一，起到沟通交流的实际作用。课例研究在于将教师进行集中培训、活动开展，并以教研为核心，为所有教师提供交流的环境空间。教师们可以结合自身实际教课经验对具体问题进行建议交换，包括如何发现学生错误、采取何种措施、如何引导与培养调动等。第二，起到发现问题、探索问题、处理问题的重要目的。课例研究时将对课堂教学中的问题以“教研活动”的方式呈现出来，提升了教师的主观意识与责任感，并树立了生本教育理念，将具体问题进行深入分析，并注重实施以“精心预设、关注细节”为主题的课例研究[2]。

二、“精心预设，关注细节”——课例研究促进教师成长的具体措施

（一）提升教师的专业化成长

目前，我国小学语文教学逐渐向素质教育模式转型。基于其重要历史阶段，教师必须完成专业化成长。在以课例研究促进教师专业化成长方面主要包括以下几点：

第一，课堂调控；第二，课堂引导；第三，课堂反思。首先，课堂调控是指教师根据教学内容与课堂环境，对其课堂氛围进行营造，并掌控好课堂节奏。在实际教学中可以起到提升教学质量及效率的重要作用。在环节中通过课例研究，教师多以预先备课与氛围设计为主，但其实际课堂调控效果却极为一般，通过参与课题教师反思后发现，主要是对教学内容元素融入与兴趣调动的缺乏，备课过程过于呆板、教学内容过于僵化，导致其上课效果不佳。因此，在该环节中应该注重其元素与兴趣的搭配，對备课、设计进行精心营造。具体案例如下：部编版三年级《在牛肚子旅行》第二课时备课中，教师应该对牛的身体结构及相关功能进行细致了解，同时注重其教学过程中的语言表达及节奏控制，将学生的发现意识、提问意识、思考意识进行有效培养。如可以以第一人称视角，对进入牛肚子的所见所闻进行论述，就好像穿梭时空一样，通过这个“趣味点”调动了学生的学习兴趣。在进行备课中还要对课文中涉及的汉字进行掌握，在对汉字进行教学中必须从其“兴趣点”入手，提升课堂调控的预设效果，并对其课程教学进行细化、量化，如汉字、拼音、语句、语法等[3]。

第二，课堂引导，课堂引导即学生兴趣带动，教师作为课堂教学的主导者、实施者应该侧重其兴趣调动与积极引导。学生一旦缺乏学习兴趣就会导致对课堂教学的厌烦，当然也会造成学习过程中问题频出。所以，加强教师的课堂引导能力尤为重要。具体案例如：在人教版四年级《火烧云》内容教学过程中，教师在精心预设中应该从学生兴趣调动入手，将自然现象与教学内容进行融合，即所谓的兴趣引导。教师可以采用图片设计的方式，将“火烧云”进行呈现，而为什么叫“火烧云”呢？云能被火烧吗？当然教师可以可以让学生自由想象，对火烧云的情景、色彩能进行心理描述，其后其通过引导设问的方式激发学生的学习兴趣。因此，教师通过备课、上课、反思、备课、上课等循环流程，每一阶段都是对教师自身能力的提升与促进成长，长此以往下去教师会对课堂教学更加游刃有余、掌控自如。

第三，课堂反思。在该环节教师通过个人备课后，在实际课堂教学中发现其自身不足之处，并通过教研活动与课例研究，进行集体评课反思。通过对自身问题进行反思，在互相评课过程中对其进行指出发现。经过一些列总结分析后，在进行上课、听课、评课，教师可以根据课堂实际情况对学生进行积极引导、兴趣调动，并在该过程中教师也不断进步成长[4]。

（二）提高教师综合素质

首先，应该以素质教育与新课改要求为基础，将教师综合素质提升作为重点建设方向。不断深化小学语文课堂教学的规范性、标准性，使教师不断提高进步。其次，应该开设相关培训结构，定期、定时对教师进行系统培训，对自身能力、进行阶段性提升。最后，从教师职业道德及思想素养出发，加强对教师自身职业道德及思想素养培养，不断灌输“教书育人”理念，让其明白“教育为本、教师先行”的重要意义及作用。另外，应该对教师理念进行时代创新，通过学习、宣传等形式让教师接触较为高效、新颖的教学方式及思想理念，例如：生本教育理念、核心素养理念、趣味教学法等，这些都对提升教师综合素质及专业技能起到重要推动作用[5]。

结束语：

综上所述，通过对以课例研究促进教师成长进行分析研究，主要包括：课例研究的重要性、具体措施，其包括提升教师的专业化成长、提高教师综合素质等，从多方面、多角度对以课例研究促进教师成长进行阐明，为下一步工作开展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]李顺林，高勇.基于课堂观察的校本研修模式构建与实践[J].基础教育课程，2019，5（14）：13-18.

[2]赵戌梅.基于数学思想方法视角的课例研究[J].文山学院学报，2019，32（03）：116-120.

[3]江娜，崔云琴.班班通环境下信息技术与学科教学深度融合的实践探索[J].甘肃教育，2019，8（13）：115.

[4]焉南，余毅，李嬛，等.基于课例研修的中学地理新教师培训实践探索——以中山市地理新教师试用期学科集中培训为例[J].中学地理教学参考，2019（12）：73-76.

[5]常馨月.高职信息化课堂教学互动行为分析研究——以信息化大赛英语课获奖作品为例[J].商丘职业技术学院学报，2019，18（03）：62-69.