微课在高中物理教学中的应用

刘会萍

摘 要：随着我国经济实力的不断增强以及国际影响力的逐渐提高，社会的快速发展为我国高中阶段的物理教学提出了越来越高的要求与挑战。高中物理教师要以良好的姿态迎接这一挑战、为进一步提高我们国民应用物理知识解决现实生活中问题的能力，不断研究提高学生物理教学的学习质量和教师的教学效果。而微课由于其存在的独特性逐渐被教师发现、应用与物理课程的教学活动中，取得的良好效果，表明该教学方式值得推广。

关键词：微课;高中物理;应用

高中时期的教学活动作为连接初等教育和高等教育的关键时期，教师更加应该重视学生在该时期的学习效率，这就要求高中教师必须在实际的教学活动中研究完善教学效果的有效策略。高中物理同样如此，物理学科作为高考的必考科目之一同时在考试中也占据着非常重要的位置，教师帮助学生掌握物理基础知识和基本技能也成为了教学的重点内容之一。

一、微课在高中物理复习中的应用

由于学生记忆周期的特殊性，是的绝大多数的学生在课上授课之后会不同程度的遗忘一些知识点。从物理教师授课的经验来看，很多教师为避免学生遗忘更多的授课内容往往会通过不断的重复来加深内容在学生脑中的印象[1]。但是从实际教学效果来看这种教学方式并么有起到多大的作用，学生依旧在课后复习时遇到各种问题，课堂上刚接受的新知识并没有充分吸收，这就使得学生会不自觉的产生不知如何学习的心理。以高中物理匀变速直线运动的内容为例，由于这部分知识的难度较高很多学生难以当场消化教师多讲解的知识，而且在课后的复习中学生也不知如何下手，再加上学生对部分知识的一知半解，在没有教师指导的情况下是很难顺利解决这部分题目的。但是作为考试的重点学生又不得不重视起来，为彻底缓和这一矛盾，学生在课后的复习中可以将微课应用其中，也就是通过微课来回忆课堂难点。动态视频为学生构建了具体的运动画面，学生通过重复播放动态视频不但可以强化记忆，更重要的是能够从多个感官视角加强印象深化理解。教师通过录制课程重难点上传到制定网站以便学生下载，大大提高了学生课后的复习效果。

二、微课在物理实验备课中的应用

在高中物理课堂中会有较多的物理实验，在试验开始之前教师都会进行充分的备课，以电表的改装试验为例讲解微课在物理试验备课中的应用[2]。首先教师的每一个教学方案都应该以学生的实际学习情况为出发点、以每个阶段的教学任务为目标，通过微课來录制有电表的改装试验相关的小视频，这些视频中涉及的内容包括：试验目的、试验原理、试验器材、试验步骤以及过程中的注意事项等。该实验在微课的参与下可以分为两大环节，分别是试验环节和复习环节。就试验环节而言，该环节主要是教师展示与试验相关的内容，有试验目的---帮助学生掌握电表改装的设计思路、引导学生完成与该实验相关的各种问题;试验原理;试验器材的使用方法和连接方式等。就复习环节而言，学生应该以电流表的相关知识进行复习。必要时教师也可以组织学生对照教师为学生制定的一对一学习任务，借助微课进行预习，在完成相应的练习任务基础上，还需要列出预习过程中出现的疑难点，之后将疑难问题放置在教学平台上，学生之间通过参与讨论，并需要将讨论结果反馈给教师，便可以教师整理之后，在实验课堂上进行重点讲解普遍性问题[3]。

三、微课在物理理论学习中的应用

学生在高中阶段的物理学习活动中，对于一些物理概念、物理原理以及物理思想比较难以理解，像平抛运动、匀速直线运动、加速度等。平抛运动本身难度较低，教师可以通过飞机抛弹的实例引导学生进行理解，这类问题中的炮弹下落过程相对运动情况以及炮弹落地后的水平间距离问题就较为难理解了。但是对于其他的概念借助微课来进行讲解会显得更加容易[4]。像加速度的概念，如果教师将微课中动画的技术应用其中，就可以帮助学生更加直观的理解看到加速度，这就可以在很大程度上帮助学生解决这一类物理问题。在动画应用的实际授课中，教师可以利用赛车和普通车在速度相等时，通过给予他们各自的最大加速度来刹车，从动画中学生可以发现刹车距离存在很明显的差别。同时，动态画面的展示也可以方便学生将两者之间的差别进行对比，通过发现问题、分析问题、解决问题来达到提升物理层面的目的。在学生思考之后教师也可以通过视频来对与加速度知识点相关的考题进行讲解，这样可以进一步加深学生对于该知识点的印象、提高学生解决这类问题的能力。学生有了直观的感受，并且在不懂的时候可以反复观看，有助于知识的掌握。在一些物理理论中类似的例子还有很多，如果教师可以熟练地将微课应用于物理理论知识的传授中，不仅仅可以极大地减轻教师的授课负担，同时也可以帮助学生更好地掌握一些难以理解物理知识。

结束语：综上所述，为适应新时代教学对于学生的要求，教师应该在实践中不断完善教学策略，通过尝试也应该将有效的新兴教学策略应用其中。诚然，微课的应用就是一个比较成功的案例，微课与物理教学的强强联合在降低物理授课难度的基础上也起到了吸引学习注意力的作用。因此，微课为物理授课中的应用应该逐渐推广开来，以期进一步提高物理教师的教学水平和学生的学习质量。

参考文献

[1]时莉.高中物理概念课翻转课堂教学探微[J].中学生数理化（教与学），2019，（8）：7.

[2]范丽华.探讨高中物理教学中对于微课的合理应用[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（29）：83.

[3]黄芹.基于微信平台的高中物理”翻转课堂”教学初探[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（28）：73.

[4]缪祥禹.微课提高高中物理教学有效性的研究[J].中外交流，2019，26（22）：151.