新高考下的学校教学教育管理

颜圻

摘 要：党的十九大提出：“教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。教育是国之大计、党之大计。”

关键词：新高考;教育;管理

国家决定在2020年全面推行新高考改革，其最大的变化就是文理不分家。在这种改革模式下，将彻底颠覆学生偏科严重，综合素养发展不平衡的畸形状态，为学生的全面、健康的发展提供了重要的保障。

一、学校教育教学管理现状

高中学生首先面对的是高考的压力，大部分的教师在实际教学的过程中更加倾向于应试教育，不求甚解，记住就好，遇到题就生搬硬套。于是在考试过后，同学们发现错了相当一部分的基础题，因而白白丢失了一大块的分数。在高中，无论是教师还是学生更加认可的就是题海战术，无论不会什么做题就好了，做错了就接着做，当然这会起到一定的作用，但是不会长久。更加重要的是让学生在做题后写错题分析，做一百道同样的题，不如写其中一道的错题分析，将知识点弄透。

其次，在传统的教育模式下，教师更注重于上课的时间，忽略课外时间的有效利用，并且告诉学生：“课堂上你一定要好好听，下课想怎么玩就怎么玩”，不得不说，这是我国在漫长的教学管理过程中留下的较为突出的问题，也是应试教育的附属品。实际上，从小到大，教师告诉我们的这句话同样也体现出教师对于学习的认识偏颇，连教师都认为学习是一项任务，更别提学生了。在这样的大环境下，他们没有对学习真正的产生乐趣，产生好奇，一直是被动式的接受学习。所以在课下的这部分时间，学生更加乐于将时间投入到他们感兴趣的事情中去，比如：看电视、打游戏。但是电视真的有那么好看？来来回回就是那么几个套路，学生还乐此不疲。所以说兴趣很重要，有了兴趣，无论多么枯燥或者重复的知识，学生也会因为兴趣继续学下去。

面对旧有的管理问题，学校管理者想要全面推行新高考制度，就不得不认真的进行教学管理体系的改革，不仅要转变学生的观点和心态，更重要的是转变教师的观点，更好的适应教育体制的改革，提升学生的综合素质能力。

二、新高考下提出的管理新要求

在新的高考教育制度改革下，教师队伍的管理也是重要因素之一。为了适应新高考的要求，提升教师的专业素养是学校迫在眉睫的任务。学校可从以下几个方面来提高教师专业水平：

1.对教师进行专业培训

在进入新高考的改革之前，学校可组织教师在暑假时进行专业培训，通过强化培训来转变教师的旧有教学理念，使教师准备适应新高考的教学能力。鼓励教师积极参与教学的规划与学习，重视和加强教学科研观念，将教学当做是一场实验，在经历了预设、实际操作之后，最重要的是教学后的反思。

2.为教师搭建专属平台

在新的高考制度改革下，教师面临着巨大的挑战，在转变旧有十几年甚至几十年观念的同时更要适应新的发展需求。教师就像是会七十二变的齐天大圣，学生需要什么人，教师就该变成什么角色。在入学时，教师是学生人生选择的建议者。在毕业时，教师是学生后续发展的引路者。学校应该高度重视并为教师搭建更加广阔的成长平台，让教师有更加广阔的学习机会，并且加强教师在心理学、管理学等方面的培训。

3.更加注重利用网络资源

新高考的模式可以使学生自由选择考试科目，由以往的学校统一筹划变为自主选择，这一转变必然会导致教育资源的不平衡，比如選择物理的人将会急剧减少，那么这部分人会转向别的科目，造成该科的教师资源不足，为缓解这个问题，学校可以借助互联网，开展网课，实现资源共享。

三、学校教育教学管理举措

1.教师的教育理念要改变

首先是我们上面提到过的问题，教师的教育理念。学习是一辈子的事情，教师应该谨记这句话，并且教授给学生，让学生对学习产生真正的乐趣，从而爱上学习。在新考高的制度改革下，教师也应该从传统的应试教育模式里走出来，应该更加注重学生的全方位的发展，在教授学生知识的时候，最重要的是教授学生学科思想、学科思维方法，而不是单纯的记忆。

2.教师的教学方式要改变

学校的上课制度由以前的“一班制”改成现在的“走班制”模式。学校的教学管理要贯彻“分层教学，选课走班”的模式。也就是说，在这种制度下，学生可以选择就自己的未来希望和发展目标来说选择更有利于自己的科目。

在此制度下，教师不再是担当简单的教育工作就可以胜任的了，教师也同样应该拥有丰富的职业生涯教育与实践经验，这样才能对学生进行更好的指导，当好学生在此人生阶段的“摆渡人”。

3.对学生的课外活动进行管理

课外的时间是一笔宝贵的财富，教师应该教育学生要珍惜这段时间，更好地利用这段时间。进行强化学习，提高自己的弱项，优化自己的强项。同时也要求学生加强体育锻炼。拥有好的体魄是一切的基础，尤其是高三的学生，学习压力大，更应该每天锻炼几十分钟，不仅放松心情，也为自己减压。对于高一、高二的学生学习压力还不是那么大，班主任可以在周末带领学生踏青、植树、职业体验等，不仅有利于学生身心的健康发展，也可以增强学生的观察能力、组织能力，使班级的凝聚力更强。

总而言之，新高考制度的引入让学生在学习的过程中，有更多的学习动力和热情，通过教师的引导使学生在独立思考、自主学习的过程中，拓展思维的广度，增强思维的深度，使学生的潜能得到充分发挥，减轻了原有的教学模式给教师带来的压力的同时，也为我国的教育发展培养出具备自主学习和独立思考能力的高素质人才。

参考文献

[1]刘军.新高考背景下普通高中分层走班教学管理实践研究[D].宁波大学，2017.

[2]林海妃.走班制背景下普通高中生管理问题研究[D].华东师范大学，2016.

[3]余婷婷.新高考改革背景下走班制现状研究[D].上海师范大学，2018.