优化课堂活动，构建“乐学”语文教学氛围

刘熙晨

摘 要：“乐学”强调“快乐学习”，在当前小学语文课程的教学中，教师能够利用游戏活动、合作活动，以及现代媒体，促进课堂乐学氛围的构建，从而激发学生进行语文知识学习的积极性，调动学生参与课堂的主动性。

關键词：小学语文；乐学；游戏；合作；现代媒体

兴趣是学生进行语文知识学习的动力，在实际开展小学语文知识的教学中，我们可以看到，当课堂教学的氛围相对轻松时，学生也会主动参与到课堂之中，进行知识的学习，而当课堂的氛围较为单一时，学生也会表现出消极的情绪，从而降低学习的效果。那么在开展小学语文课程的教学中，教师应当如何进行教学策略的优化，促进语文“乐学”氛围的构建，从而提高教学的效果呢？

一、利用游戏教学

游戏是构建“乐学”氛围的有力工具，在开展小学语文课程的教学中，教师能够利用游戏为媒介，活跃课堂的气氛，让学生在参与游戏的过程中，自主进行语文知识的学习，从而提高认知的效果。

例如，在《花的学校》的教学中，教师就可以利用“打擂台”的游戏活动，促进本节课生字的认读教学。从教材中的内容安排来看，本节课中的主要教学的生字有“荒”“笛”“假”等，基于上述生字内容，教师进行卡片的制作，使得每张卡片上对应一个生字。在实际的课堂教学中，教师先对学生简述“荒”“笛”“假”等生字的字形以及含义，让学生对上述生字有一个初步的认知。紧接着，教师从班级中选择两名学生到讲台上，当教师向学生出示一张卡片后，两名学生对卡片当中的生字进行认读，对于认读正确且速度最快的学生，获得游戏的胜利，另一名学生淘汰。之后，教师再让班级中的其他学生对之前获胜的学生进行挑战，重复游戏流程，从而提高学生对“荒”“笛”“假”等生字的认读效果。

显而易见，在开展语文知识的讲解中，教师能够利用游戏活动促进课堂乐学氛围的构建，让学生在愉悦的氛围中完成对语文知识的认知，从而提高教学的效果。

二、利用合作活动

现代教育理念中强调学生在课堂中的主体地位，认为学生通过自身已有的知识经验，对新知识进行理解，从而完成对新知识的认知。而合作学习活动的应用，就是能有效彰显学生主体地位的活动。在当前语文知识的讲解中，教师利用合作学习活动，能够将学生放在与教师同等的位置上，构建自由、愉悦的氛围，从而提高学生进行学习的主动性。

例如，在《总也倒不了的老屋》的教学中，教师就可以根据学生的能力不同，强化学生在课堂中的主体地位，从而构建乐学的课堂氛围。在实际的教学中，教师先对学生的文本解读能力进行分析，并按照学生的实情，对学生进行层级的划分。随后，教师按照同组异质、异组同质的原则，对学生进行组员的划分，使得每个小组中学生的文本解读能力呈现差异化的分别。紧接着，教师让学生以安排好的小组形式，共同进行本节课的学习，并让小组中文本解读能力较强的学生，对组内的其他学生进行指导，促进学生文本解读能力的提升，从而实现本节课的有效分析。

不难看出，在小学语文课堂中，教师能够利用合作学习活动，突出学生的主体地位，从而让学生在自由交谈的愉悦氛围中，更好地进行语文知识的学习，提高学习的效果。

三、利用现代媒体

教育资源的发展促进了教学形式的变化，在语文教材当中所呈现的知识内容大多是抽象为主，而对于小学阶段的学生来说，相对抽象的内容不容易理解，同时会造成学生学习兴趣的降低。而在课堂中，教师利用现代教育资源，能够将原本抽象的内容，以直观情境的形式进行展示，从而让学生在声情并茂的氛围中，点燃学习的兴趣，自主进行语文知识的探寻。

例如，在《秋天的雨》的教学中，教师就可以利用现代媒体，促进乐学氛围的构建。《秋天的雨》中主要描述了秋雨的美景，如果教师直接让学生对文本中的内容进行赏析，那么学生势必会因为单一化的学习内容降低赏析的兴趣，而教师利用多媒体中的视听技术，向学生播放呈现秋雨美景的视频，促进课堂直观情境的构建，能够让学生在声情并茂的动态视频中，提高学习的积极性，更主动地融入到课堂之中。

从上述案例中可以看出，在引导学生进行语文知识的学习中，教师可以利用现代化的教育资源促进课堂情境的构建，从而让学生在直观情境中，提高对语文知识学习的兴趣，实现对语文知识的有效学习。

总而言之，教师对教学策略进行优化，促进语文课堂“乐学”氛围的构建，能够有效提高语文课程的教学效果，但是却不是在一节课的教学中就可以实现的，而是一个逐渐积累的过程。因此，在之后的小学语文课程中，教师应当继续分析教材当中的语文知识，结合学生的认知特点，创建构建“乐学”氛围的策略，并在实践教学中进行应用，从而形成完整地构建乐学氛围的教学体系，逐步提高学生参与语文课堂的兴趣，促进高效语文课堂的构建。

参考文献：

[1]林联胜.谈小学语文教学中如何提高学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2017（36）：105.

[2]李倩，常开忠.激发学生学习兴趣 提高语文课堂效率[J].课程教育研究，2017（12）：84.