浅析高中班主任管理艺术

魏毅道

摘 要：高中生作为大学选拔人才的重要群体，存在着巨大的发展潜力，若能对其实现有效管理，无论对学生个人、教师还是学校，都会带来良好的影响。为更好的培养高素质人才，必然要提高班级的管理效率。本文基于当前高中班主任管理过程中存在的问题，提出了几点管理策略，仅供参考。

关键词：高中;班主任;管理策略

班主任在班级管理中扮演着十分重要的角色，一方面需要向学生传授知识，另一方面还要对学生的学习及生活进行管理，必要时还能为家长与学校的沟通提供路径[1]。由此可见，班主任的工作任务是较为繁重的。并且对高中阶段的班主任来说，其肩负的责任更加巨大，不仅需要提高学生的综合素质，为高校输送优质的人才，还要关注学生的生活需求，促进其身心的健康发展。在新时期下，如何创新班级管理策略，是高中班主任亟需探索的问题。

1、当前高中班主任管理过程中存在的问题

（1）学生思想受限且行为模式难以确定

大部分学校与班主任为有效达成教育业绩与教学任务，会对学生在学习上进行施压，造成学生的思想受到一定程度的限制，难以建立创新意识。即使会在短期取得较好的学习成绩，但不利于学生未来的发展。此外一些学校为更好的管理学生，便制定了一系列严格的制度来约束学生的行为，但部分高中生的个性比较鲜明与独立，自我意识较强，行为模式难以确定，导致班主任在管理过程中无从下手。

（2）教师的职业幸福感降低

教师这份职业一直被人们尊重且十分神圣，这也是大多数教师求职的初衷。但随着时代的变化，教师承受的社会压力越来越大，其不仅要满足家长及社会培养优秀人才的需求，尽量不与学生、家长发生冲突，还要顺利完成学校安排的教学任务，有时在管理工作无法进行时，会给教师造成很大的心理压力，降低其对教师职业的幸福感，进而可能在管理工作上出现不作为的情况[2]。

（3）学生人际关系冷淡

在社会不断发展的过程中，人与人之间的关系日益冷淡，高中生也是这样。如今大多数的高中生都是90后、00后，并且绝大部分还是独生子女，其受生长环境影响，认为什么东西都应该是自己独享的，进而不懂如何分享，也不会去正确的处理人际关系，最终导致班级凝聚力差，加大了教师的管理难度。

2、高中班主任创新管理艺术

（1）摆正姿态，与学生友好交流

受传统教学观念的影响，大部分班主任依然奉行“严师出高徒”的理念，并且学生也会认为不服从班主任的指挥就是大逆不道，这便将班主任与学生置于两个对立的位置，容易激化矛盾。对此，班主任应当摆正自己的姿态，建立与学生平等共处的理念，并主动搭建沟通的渠道，与学生展开友好交流，让学生能够真切的感受到自己的诚意，同样，学生也会回报班主任，对班主任敞开心扉。同时班主任需要注意，高中生正处于青春期，会发生心理及生理上的诸多改变，并且在复杂的社会环境下，其感情与思维往往不能抵住诱惑，若不能进行及时的疏导，便极易误入歧途。为此，班主任要加强对学生思想状态的关注，发现有不好的苗头要及时沟通，并尽可能的去帮助他，促进学生的健康成长。还有对于不同学习能力的高中生，班主任要做到一视同仁，不可差别对待，以免打击学生的积极性，降低学生对教师管理工作的配合度。

（2）家校聯合，实现全方位管理

若仅仅加强学生的在校管理是远远不够的，还需班主任与家长加强沟通，实现家校联合，对学生的个人习惯、行为品格及生活特点进行充分的了解。为此，班主任可积极组织一些以“家校联合”为主题的班级活动，包括建立家长微信群、召开家长会或亲子活动等，将家庭教育这一资源充分利用起来。在与家长交流的过程中，教师首先可用真诚的态度去打动家长，让家长产生亲切感;其次根据与家长的交谈，获知家长的基本资料，根据不同家长的知识层次、年龄层次来选择交流方式;然后在遇到一些提出无理要求与不理智的家长时，要保持镇定，稳住家长情绪，待明确事件的来龙去脉后给家长一个合理的解释;最后在发现学生有异常情况时，除了在校对学生进行疏导外，还要立即通知家长，要求家长加强对学生的安慰与监视，避免出现不良情况[3]。只有实现家校的强强联合，才能实现对学生的全方位管理，有效提升班级管理效率。

（3）民主管理，增强班级凝聚力

随着年龄的不断增长，高中生的生理、心理也都发生了重大的变化，其不再像之前那样只注重自我，而是开始向外向的性格转变，逐渐建立起集体意识，喜欢不断表现自己。班主任可抓住学生的这一特点，给予学生在班级管理中更多的权利，让学生主动参与到班级建设当中，强化其归属感与责任感。而班主任要在其中发挥引导者的作用，指导学生具体的管理方法，鼓励学生自主组织与管理。当学生在遇到棘手的问题时，班主任还要及时为其提供解决的思路，帮助其顺利完成管理任务[4]。此外还要引导学生为班级建设献言献策，激发其热爱集体、热爱同学的感情，并要求其建立主人翁意识，促进的班级建设的更好发展。

结束语：综上所述，在新时期下，班主任的班级管理工作应与时俱进，摒弃传统的教学观念，正视当前管理过程中存在的问题，通过摆正姿态、家校联合等手段，与学生、家长建立友好的关系。这样一来，不仅可以扩展学生的思维，还能及时获知学生的身心状态，并让家长得知学生在校的具体情况，实现学校和家庭的全方位管理，有利于学生的健康成长。另外采用民主管理的手段，可在突出学生主体地位的同时，让其具备发现问题、解决问题的能力，并且通过教师的引导，可进一步促进同学间的友好交流，提升其人际交往能力，之后逐渐转化为班级凝聚力，促进班主任班级管理工作的顺利开展。

参考文献

[1]曹驰萍.高中班主任对班级管理技巧与策略的探讨[J].课程教育研究，2019（20）：181-182.

[2]倪新川.新阶段高中班主任管理工作的创新策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）：29-30.

[3]叶帅.提高现阶段高中班主任班级管理效率的策略探讨[J].中国校外教育，2019（04）：31+33.

[4]王文学.新时期高中班主任管理工作创新策略分析[J].甘肃教育，2019（01）：40.