浅谈中职旅游地理教学高效课堂的构建

陈丽萍

摘要：旅游地理是中职旅游教育的专业课程，其涉及到历史、地理、人文等多个方面的内容。由于课程的专业性较强，因此这门课程在教学中难免具有一定的枯燥性，学习起来也有一定的专业难度。此外，课堂上老师的教学方式的单一与枯燥，导致了学生对于课程的学习缺乏兴趣，课堂效率比较低。如何在中职旅游地理教学中构建一个高效的课堂成为了广大中职院校教师亟需解决的问题。本文就这个问题展开讨论，分析如何进行教学方式的改革，提高学生的学习兴趣，提高教学的质量与水平。

关键词：中职教育 旅游地理 高效课堂

引言：新世纪的到来，随着经济的不断发展，人民物质生活水平得到极大提升，人们越来越追求生活的质量，旅游行业在这个背景下得到了快速的发展。一个行业的兴起，对于人才的渴望是十分强烈的，中职旅游地理专业因此受到广泛的关注。作为一名中职教师，我肩负着为新时代新行业培养合格人才的使命。面对教学中存在的客观问题，我们应该不忘初心，寻找解决问题的途径。在本文中，我将结合旅游地理科目的特点，浅谈自己对于如何改进教学方法的观点。

一、高效课堂的定义

高效课堂与低效性、无效性课堂相对，是指在教学活动中教师引领学生主动完成学习任务，在单位时间内高质量、多内容地完成教学工作的过程。高效课堂能够给予学生更多的知识，从情感上，也能赋予学生更多的学习兴趣。通常情况下，我们从学生思维活跃度、任务完成情况、学生学习技能展示（语言表达能力、分析解决问题能力等）多个个方面对高效课堂效益进行评判。

二、旅游地理学科的必要性

随着生活水平的提高，人们越来越注重精神享受消费，旅游业在近些年得到快速的发展。短时间内旅游行业的兴起，以往相关的人才储备不足的问题日益显露。前些年，旅游过程中时常爆发出导游与商家联合宰客的现象，旅游市场遭到了破坏。旅游行业的健康发展需要高素质的人才支持，中职院校开设旅游地理课程是符合时代需求、符合歷史发展趋势的，广大中职教师肩负着为新行业培养人才的时代重任。

三、构建旅游地理高效课堂的措施

旅游地理课程具有重要意义，对于社会而言，旅游地理为一个行业的发展输送人才;对于学生而言，学习相关的专业知识，夯实自己的基础是未来就业的重要保障。因此构建旅游地理高效课堂也就变得十分必要。以下的几个方面是笔者认为可以值得推广的构建旅游地理高效课堂的措施：

（一）丰富教学内容，激发学生学习兴趣

互联网的发展，为教学工作带来了巨大的便利，利用多媒体开展课堂教学已成为广大院校教学的常态。多媒体教学改变了传统教学中知识局限于课本的局面，例如在《旅游地理修订版》（高等教育出版社）第二节“旅游地理学的研究内容”的教学中，笔者利用多媒体进行教学，可以更加详细地介绍这门课程所涉及到的相关知识。旅游地理学的研究内容主要包括旅游客源的研究、旅游资源的研究、旅游规划开发研究、旅游区域影响研究、旅游区划研究、旅游信息与旅游地图六大方面。其中在讲解旅游资源的过程中，笔者利用PPT分享了近些年来旅游热点较高的旅游景点，并分析了这些旅游景点的旅游价值。中职学生由于社会舆论的引导，对于旅游充满着兴趣，在授课过程中，我将自己变成学生的导游，提前带领学生熟悉他们向往的旅游景点，同时也完成了课程中对于旅游地理学相关知识的讲述，学生学习热情较高，课程效率也有明显的提高。

（二）开展社会实践

旅游地理是一门实践性很强的科目，开展社会实践是学习这门课程必不可少的环节。在教学活动中，我曾带学生实地考察过以“险”闻名的虎跳峡。虎跳峡景区是中国4A级景区，景区位于香格里拉境内，距离香格里拉市96公里，距离丽江市80公里。在实践中，学生们在浏览景区风景的同时，对于虎跳峡的地理环境也做了相关的记录。实践结束后，我组织学生对虎跳峡的旅游资源进行评估，大致的结果是：虎跳峡景区凭借独特的地理环境特征吸引了广大游客，具有很高的审美价值，是值得在休闲时刻游玩的好去处。但是虎跳峡景区发展有着天然的阻碍，因为景区地形复杂且地理位置偏僻，交通不够方便，景区周边缺少能够提供现代化酒店建设的空间，总体来说虎跳峡景区的游客接待场所还是以特色民居为主，接待能力弱是制约景区发展的重要因素。正如诗人陆游所言，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在社会实践中，学生的积极性被广泛地调动起来，在实践中学生能够运用所学知识去解决相关的问题是能力提升的表现，如此开展教学能够极大地提高学习的效率。

结束语：

旅游地理是肩负着时代责任的学科，对于《旅游地理》课程的学习与探索会随着时代的进步而更加深入。本文中主要分享了笔者在进行教学工作时得来的经验，目的在于创新中职教育旅游地理课堂教学模式，提高课堂效率，使学生能够在学习中提高自己的专业技能，以专业技能助力我国旅游业的发展。

参考文献：

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