通信工程专业课程的思政探索

李健

摘  要：本文探讨了课程思政的背景和主要举措，并结合通信工程专业的特点和相关课程内容，讨论了如何在通信工程专业的课程教学中实现课程思政。

关键词：通信专业;课程思政

一、课程思政背景

我国社会处于转型时期，高等教育，作为培养高级专门人才和职业人员的主要社会活动，必须立足“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题，以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程。

要践行这一核心理念，关键是要实施在具体的教育教学过程中。在以往的教学过程中，，高校大学生思想政治教育往往交给固定的校内思政课专职教师去完成，学生往往以修满学分的心态完成相应课程的学习。而高校开设的课程种类又较多，要真正践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程，就要充分发挥专业课堂教学在德育中的重要性。

二、课程思政举措

“课程思政”具体来说，是指学校所有教育教学活动，应以课程为载体，以立德树人为根本，充分挖掘蕴含在专业知识中的德育元素，实现通识课、公共基础课、专业教育课与德育有机融合，将德育渗透、贯穿到教育和教学的全过程。

1、在教学过程中，应强调价值引领，注重专业伦理、社会主义核心价值观在大学生中的传播。结合不同课程中所具有的思政资源，对学生进行价值引领。

2、在教学内容上，应注重“课程思政”的课程开发，深入挖掘专业课程中的德育元素。将专业课程中的德育元素合理充分地贯穿在授课过程中，与专业课知识自然地衔接在一起，使学生更好地理解并发自内心地认同与接受。

3、教学模式上应以学生为主体授课。提倡学生主动参与，自主合作和勇于探索。要积极地调动和发挥学生们的主体积极性，鼓励学生的创造能力和思辨能力的培养。教师通过全程参与课堂实践，指导并对学生的学习结果进行有效点评，引导学生树立正确的价值观。

三、通信工程专业课程思政设计

通信工程作为国家重点发展和扶持的产业之一，具有大量的人才需求量。通信工程专业人才培养是国家经济发展建设中人才培养的一个重要组成部分。通信行业无论是在国防还是民生方面，都起着非常重要的作用。这就要求从事通信行业的人才具有较高的爱国情操和人文素养。在课程教学中可以通过通信的历史发展，重大历史事件对我国社会主义建设的影响，从培养学生的辩证思维方式，爱国教育、社会责任、人生领悟、民族自信等方面入手，将育人要素和专业知识嵌入到专业教学课堂中。凝聚学生对社会主义核心价值观的共识。

1 “学高为师，身正为范”，教师应坚持以身作则。教师首先应处处为学生之表率，用自己的实际行动来影响学生，让学生在潜移默化中受到感染，才能培养养学生良好的行为规范。在践行社会主义核心价值观的过程中，首先教师应该以身作则，要加强思想政治理论学习，正确认识党情国情，掌握运用马克思主义思想方法和工作方法，分析问题和解决现实问题的能力。

2 加强课堂管理，强调纪律性。课堂是高校实施教学的主要场所，课堂教学是造就人才的主要途径。只有课堂教学纪律严明，课堂教学秩序井然，教学工作才能走上正轨。《孟子》说，“不以规矩，不能成方圆”，加强课堂教学纪律管理，也是促进学生养成良好行为习惯的重要途径。

3 设计教案，增添人文素质的培养。在通信的相关课程中，如移动通信，信息論，通信原理，计算机通信网络等课程中，结合众多的历史、人物事件，培养学生的历史使命感和责任感。可以从通信发展史中，烽火传书，电话的产生，无线电报的出现，到现在5G技术的领先，说明通信的进步对社会生活发展的重要性，对人类生活改善的进步性。在围绕电路设计的相关课程中，如电路分析，电子线路，数字逻辑电路和通信电子线路等课程中，以美国对我国两大通信公司——中兴和华为公司相继进行制裁的事件为例，告诫学生落后就要挨打。针对美国对我国通信公司制裁的事件，激励学生发愤图强，提振民族信心，坚定社会主义核心价值观的信念。

4 增加课内讨论，通信应用设计开发等任务培养学生的协作能力。通过小组分工，培养学生团结协作能力;培养学生不怕困难，迎难而上的优秀品质。同时，要求学生在团队协作过程中，每个同学应保持谦虚谨慎、对人和善、助人为乐的精神，在完成自己任务的同时，积极主动帮助其它同学;能有效处理好小组成员之间的关系，并能各取所长，团结一致完成小组任务。

四、小结

课程思政是高等教育过程中的一个重要内容，具体的实践内容还需要根据专业课程合理设计。在这个过程中，还需要专业课教师深挖专业知识与人文素质培养的结合点，做到有的放矢，才能有效达到课程思政的初衷。

参考文献

[1]  习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N]. 人民日报，2016-12-09.

[2]  李欢欢，韦湘燕，范小红.“思政课程”向“课程思政”的发展逻辑及路径探索[J].黑龙江教育学院学报，2019，38（04）：34-36.