“1+X”证书背景下高职院校会计专业人才培养路径的思考

吴萍

摘 要：目前，高职院校按照“1+X”证书制度进行人才培养，既有利于师资队伍建设，也有利于提升学生的能力和岗位适配性。基于此，本文就1+X”证书背景下高职院校会计专业人才培养路径进行简要探讨。

关键词：1+X”证书;高职院校;会计专业;人才培养

一、1+X证书制度实施的意义

（一）强化了职业教育类型特征

1+X证书制度是学历证书与职业技能等级证书的有机衔接，是强化学历教育和职业技能培训的有机结合。随着我国经济社会迅猛发展和市场需求不断变革，1+X证书制度的实施不仅提高了职业教育人才培养的产业适应能力和技术技能水平，而且实现了职业教育由以理论教育为主的办学模式向以职业为导向的专业（群）办学模式转变，是夯实我国现代职业教育作为类型教育的重大举措。

（二）创新了一种新型职业技能等级证书

1+X证书制度为我国复合型技术技能人才培养提供了一种新型的职业技能水平等级证书。该制度设计将学校人才培养与岗位能力要求有机地统一起来，实现了职业教育理论教学与职业技能等级标准的相互对接。学历课程教学内容与“X”证书的培训内容相互融合，与“X”证书的职业技能考核同步，促使学历证书与职业技能等级证书的学习成果等效与转换。

二、“1+X”证书介绍“1+X”

（一）财政部认定

会计专业的职称证书一般都是由财政部颁发和认定，目前已有的等级证书为初级会计师证、中级会计师证和高级会计师证，是目前最为官方的等级证书。

（二）注册会计师协会认定

注册会计师证书是由注册会计师协会颁发的，因为这个证书考取难度很大，获证者具备了较高的专业技能，所以社会认可度很高。获得这个资质可以在会计师事务所从事审计等工作。

（三）人力资源和社会保障部认定

税务师证、评估师证、建筑师、注册测绘师等证书通常由人力资源和社会保障部颁发，这类证书则代表具备相应特殊领域的专业技能。

（四）国际认证机构认定

ACCA在国内被称为“国际注册会计师”，也被誉为“国际财会界的通行证”。持证者可获得国际会计执业资格。另外，由教育部等部门认定的职业证书还有高职院校会计专业毕业证书、学位证书、会计职称等级证书、会计执业资格证书等，这些证书为“1+X”证书的主要组成部分。

三、人才培养模式改革路径

（一）严格职业技能评价组织的选择并在完善制度下制定考核标准

从2019年相关文件出台开始，近几年出现了不少会计培训组织，也有很多企业投身到技能证书的培训和考核中来，他们的专业水平、教学内容、授课方式等良莠不齐，最终会导致学生在获取等级证书后无法真正为就业服务。所以，我们需要建立和完善对技能培训评价组织的有效管理制度，用相关的法律法规去约束，以确保这项工作在推广和实施过程中顺利有效进行，而首要任务就是甄选高水平高资质的职业培训团队。何谓高水平高资質呢？其应该具备有影响力的专业教师团队，在业内有很好的口碑和较强的知名度;经过培训后获证的学生能够迅速进入岗位角色并得到企业认可;具备职业技能培训的实力或参与过行业类似培训经历，能够有自我开发培训资源、平台的能力，并可在后续不断更新升级;能够在严格的考核制度下实施考核评价等。

（二）完善技能等级证书体系，提高证书含金量

“1+X”证书要想在职业教育改革上有所作为，完善职业证书体系是点睛之笔。职业院校会计专业学生在会计从业资格证取消后虽仍有较多的选择，但对于社会发展和职业需求来说远远不足。通过对职业教育深入研究，再结合当代社会对大量技能型人才的需求发现了极大的人才缺口，所以我们要创新发展对应的证书类型。与此同时，国家技能鉴定机构要依据当今社会发展趋势来完善技能等级证书体系，使专业能力体现得更灵活，使学生能力发挥得更多样全面，使学生学有所用。高校作为职业教育的摇篮，要拓展高职职业技能证书范围，使其更好地发挥职业价值。只有在公平、公正、公开的原则下保证职业技能等级证书的含金量，才能使“1+X”制度长久持续发展并走向成熟。高校在鼓励学生参与社会职业等级证书培训和考试时，要指导学生选择含金量高，被社会认可程度高的机构。目前，“X”证书考试体系中大都以高职院校作为培训地点和考场，所以，在考试环节要坚决杜绝舞弊行为，使学生具备真正的技术实力，为工作保驾护航。

（三）引导学生选择与时俱进的职业发展方向

通过专题讲座、课外活动、集体活动等形式改善高职会计专业学生心理期望值下降、学习积极性不高的现象，对学生进行宣传鼓励教育，介绍专业前景，使其正确认识与校本特色匹配的 1+X 证书制度，增强学生对会计专业的发展前景认识以及自信心。特色专业是建设优质高职院校的突破口，会计专业定位要根据校本优势设计相应的人才培养模式，深入调研人力资源市场的需求状况，与行业企业的资深人士深入交流，充分掌握行业动态和专业发展的最新信息，在此基础上提供产业需求前景好、专业教育条件优越、行业影响力大的“X”发展建议，积极组织教育工作。

（四）优化教师队伍，提高教师素质，加强双师型师资队伍建设，完善教学体系

在“1+X”证书的背景下，各高校要尽快制定培训老师的继续教育措施，确保授课教师有到企业的实践经历来作为实训教学的支撑，这样才能够更好推进制度的实行，也才能确保学生可以学到真正的技能。提升师资队伍的综合素质还应加强多方面校企合作，有计划安排专业课教师到企业熟悉工作流程，只有先做到教师“理论联系实际”了，才能将“实际”传授给学生，并将工作心得带入课堂，运用更适合的教学方式方法，提高教学质量。

结束语

综上所述，“1+X”证书制度是大势所趋。它是职教改革的必然发展方向，有利于职业教育人才的培养;它是建立人才评价体系的重要举措，特别是有利于高职院校进一步深化课程体系改革。我们的人才培养目标只有从传统的核算型会计向新兴的技能型会计和管理型会计转变，才能符合这个时代的发展要求，学生才能在学习过程中逐渐明确学习目标，多领域学习并考取技能型等级证书，成为复合型会计人才，为就业打下坚实基础。

参考文献：

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[2] 温希东，孙德刚.高职教育人才培养方案的探索与实践 [J]. 职业技术教育 ，2019（25）.199-200.

湖南外贸职业学院，湖南 长沙 415000