小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析
2019-09-10林小兰
林小兰
摘要:二十一世纪,中国的教育新课程改革正在全面开展,中国式的应试教育已然不适应现状学生的长久发展,各大中小学私立名校,更看重学生综合方面的能力,适应社会对全面性发展的人才的需求。小学语文是很好拓展学生各方面思维能力的必修学科,对其他相关学科也能更好的学习理解。而语文包括任何科目都是离不开阅读的,阅读审题,学好阅读,能帮助快速找到文章的核心主题,提高学习效率。因此,怎样在小学语文的教学中打好阅读能的良好基础就显得尤为关键。
关键词:小学语文;阅读能力;策略分析
前言
阅读能力是所有知识学习的前提,是基本能力。学习培养的黄金时间段很重要,在小学接触语文开始,就是我们要重视的,因此小學语文老师要重视艺术多样性的教学,利用学生对事物充满好奇的心理,科学地引导学生自主学习的能力,提高学生对阅读的兴趣,培养学生通过阅读能结合生活实际自主创新的能力。
一、激发学生自主阅读的兴趣,养成阅读的好习惯
杜甫说过“读书破万卷,下笔如有神”。读书多,能提升人的知识素养及内涵。究竟如何引导学生对阅读学习产生兴趣呢?教师平时的教学策略起到关键作用,要改变单一枯燥的被动学习模式,在小学生中利用他们感兴趣的比如优美的图片,动人的动画等多元化的教学形式来引导学生自主学习。从而激发他们对阅读的兴趣,求知的欲望。小学生比较活泼好动,老师要利用迂回互动式的教学方式,比如在间隔不长的时间内,通过学习平台展示、课堂提问,互动等不同的方式来回切换,来吸引学生的注意,提高学习的自主性和效率。在小学语文的阅读中,老师都要先示范阅读,这其中包括老师在阅读过程中的语言语调,神情节奏的快慢高低,都是引导学生阅读的关键,课文所表达的是诗人的爱国情怀还是思乡之情,老师都要在阅读时传达出来,学生才会感同身受,身临其境,更容易进入状态。
小学语文的教材都是随时在更新调整的,老师应该利用好学法指导,使教材活学活用,在阅读的最好时机,引导学生生动自主的学习,师生的步调一致,共同探索阅读带来的美妙。随时调动学生积极主动阅读的能力。
二、朗读是关键,多样化培养语感
2.1语文阅读能力的培养中,朗读才是关键,随着新课程的不断改革,老师越发缺失了多样化朗读的培养和重视程度,课堂失去学生大声阅读的声音,缺乏活力。更多追求新的教学花样,从古至今,阅读书籍都是要声情并茂的朗读出来,才能更深入体会作者的思想情感。就像现在中国式教英语,就是缺少更多学生互动,读的机会,导致学生卷面分数高,但真正面对外国人时,却只能傻掉。通过不断的朗读不同的文章,可以培养语感,更快速的找到全文的核心思想,加深记忆。
2.2 朗读不是平淡直接的读完就完事,教师要示范,不同文章,根据文章中心思想,模仿作者的语音语调,神情,所表达的情感,学生可以模仿着去朗读,在此基础上,结合实际不断创新,开阔视野,对人文地理,风俗文化有更多认识,从而拓宽学生的想象力和动手能力。语文的阅读教育,也要跟随课程变革,不断调整教学策略,以学生自主学习及综合能力的培养来着手。采用多样化的教学方式来吸引学生。
三、跟随时代对人才需求,创新教学策略
3.1中小学生是时代发展的核心人物,教师要根据不断飞速发展的时代对人才的需求,来随时调整和创新教学策略,语文阅读能在学生实际的交流能力上起到作用,阅读包含看、听、读的训练,从而来培养学生自主创新的精神能力。传统的教学让学生听到阅读就感到枯燥乏味,兴趣极低。小学生自主学习的能力薄弱,产生强烈依赖,老师教一篇文章,让学生举手回答中心思想,大部分都埋着头不说话,等着老师来揭晓,这种被动,强烈的依赖一旦养成,会影响学生好的自主思考,积极回答的能力,加上应试教育对中学学生更多是分数成绩的要求,学生反而是面对分数压力,被动学习的,哪怕是年级成绩第一的学生,也可能面对未来综合性人才能力的需求缺乏一定的活力而被社会,面试公司淘汰,公司看重学历,更看重面试生能有自发学习的能力,才能更适应公司竞争的发展。
3.2教师要改变死气沉沉的课堂氛围,在上课前就营造好轻松愉快的氛围来学习,提升学生自信,自我认可的意识。教师要根据不同个体差异的学生,慧眼识珠,发现学生的自身优势,并引导到学习阅读中来,好的学习氛围和平台,才能让学生释放最大的兴趣自信来学习,这样学习的效率才是最好的,教师更要鼓励并相信学生继续发扬自发学习的精神,树立学生的自信。自我的价值在学习的成就感中获得最大的满足。
3.3在课程学习中,教师学生扮演的角色是主要的,教师和学生之间要相互尊重,要求学生的同时,老师要学会主动去尊重相信每个学生,回答错题不应该直接当众批评,要先夸赞学生的想象力真好,或者表达能力不错,然后再说出正确答案,我相信学生是更愿意主动积极回答课堂问题,更敢于面对错误。尊重学生的精神和价值观也是新时代课堂改革的核心,学生的自信都是培养出来的。
四、在语文阅读中培养学生创造思维
4.1 新时代的日益发展,离不开创造,手机支付宝的创造让人们支付更便捷,谁能想到出门不用带现金,对新时代学生的综合性能力需求中,创造力尤为关键,在小学语文阅读能力的培养中,教师要以锻炼学生创新的能力为主,一篇流传千年的文章中怎样发现新的思想碰撞,是学生根据文章核心思想,结合自身的视野所能想象出来的,小学生的思维很跳跃,没有固化,这个时期通过阅读文章来培养是非常有用的,让学生读完文章后,多提问,多思考,多质疑,老师多听学生表述自己的观点,说不定学生想象创新的看法,能激发其他更多人的共鸣,所处的角度,扮演的角色,生活的环境不同,导致每个学生对同一篇文章有不同的见解,这是多么宝贵难得的事情,老师要鼓励学生创新,同时要在教学和阅读的过程中不断增加学生的视野,学生只有见的越多,读的文章风格越多,他们的想象力才更好,才有最后的创造力的产生,都是缺一不可。所以在教学过程中,教师是浇灌祖国花朵的巨匠,是神圣的。
4.2老师引导学生阅读时,学生更要主动去争取,自主学习,是必然的结果。老师在阅读教学时,要扮演主导地位,创造阅读学习的情境,激发兴趣,兴趣是取得高效益的使然,学生选择自主学习都是兴趣导致,老师可以利用学生感兴趣的教学形式来激发,比如小学生都喜欢动漫,吸引人的画面感,老师可以用多媒体的学习平台来引导,陶冶学生的情操,让阅读学习变成有趣的科目。要改变传统学生对老师的敬畏的印象,在教学中,学生应该是保持主动快乐自主学习的习惯,在基于兴趣的基础上,学生的身心学习两方面都得以全面健康的发展,我们的学生是阳光正能量的象征,是祖国繁荣富强的标准,老师更是和蔼无私,是辛勤的园丁。应该良好的环境中,良好的发展,做好自己扮演角色的本职工作。
结语
学生的全面综合性能力的发展时期很关键,幼儿园牙牙学语,小学接触正式科目,语文的阅读能力培养是关键,因为阅读是对所有科目行得通的,良好主动自发的学习,更能让学生在阅读中找到快乐,教师在小学语文阅读教学中,在不断创新的同时,更不能摈弃传统良好的朗读文章的习惯,课堂是需要轻松快乐的气氛,学生是要积极自信,有强烈的自我意识的,老师要有意识去创造这种学习阅读的环境,学生要有丰富开拓的视野,通过朗读学习不同的文章激发学生丰富的想象力,最终达到创造的能力。
参考文献:
[1] 方胜.小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析[J].科教文汇,2013(35).
(作者单位:广东省湛江市遂溪县遂城第三小学)