将中国传统文化融入语文课堂的研究

卢妤婷

摘 要：传统文化是语文教材内容的有机组成部分，教师在语文教学过程中要注重语文教学与传统文化的结合，通过对汉字和书法技能的讲解，让学生领略传统文化，且要鼓励学生阅读古诗词和经典著作，逐渐渗透传统文化。在课余时间开展宣传传统文化系列活动，深化传统文化。将中国传统文化与语文课堂教学紧密的结合起来。

关键词：传统文化 语文课堂 紧密结合

【中图分类号】G648 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0095-01

1.语文教学与传统文化的结合

（1）传承汉字中蕴含的深厚的传统文化

小学语文教学中，首先需要进行的就是对汉字的讲解，汉字是中国传统文化中最基础也最宝贵的财富，是组成词语和句子最基础的元素，所以它在传承中国传统文化的进程中发挥着十分重要的作用。如在学习生字“珑”时，根据汉字的一般构成原则分析，这个形声字左形右声。左边“王”旁在汉字结构里又被叫作“玉补”，和“玉”相关的很多字都是“王”旁的。古代人大旱时求雨用的玉，上面刻有龙纹，当时认为用玉祭祀是最好的礼物了。右边龙，表示向龙王求雨。在汉字教学中对汉字进行细致的讲解，可以让学生在汉字学习中领略传统文化的底蕴。

（2）鼓励学生学习书法，领略传统文化

俗话说“字如其人”，一手好的字体能够给人美好的第一印象，练字也要从小开始抓起，纠正不良的写字习惯，引导学生按照正确的笔划来书写汉字。在语文课堂教学中，要给学生讲解书法相关的知识、培养学生一些书法的技能，并且要求学生每天书写一张书法的字帖，养成良好的书写习惯。在学生写字时，不要仅仅要求写字的速度，而是首先要规范写字的笔顺、笔划、间架结构、偏旁部首等，让成习惯后再提升写字的速度。让学生在语文学习中领略书法的魅力。

2.拓宽学生阅读经典的范围，陶冶情操

（1）提倡学生阅读经典著作，渗透传统文化

阅读中国传统文化中的古典著作可以提升学生的视野和情感。古典文化是中国传统文化中十分重要的一部分，在小学语文课堂教学过程中要逐渐启发小学生的思维，将古典名著渗入到语文教学中，提高学生的知识储量。作为语文教师更应该根据不同阶段的小学生的接收程度来提出不同的阅读要求，对于较低年级的小学生可以通过课上组织简单的猜字谜游戏，不仅可以让学生认识到更多的字词，也能让学生通过玩游戏体味到汉字的奥妙。对于较高年级的学生可以鼓励他们在课下时间阅读古典著作，并且可以定期组织相应的趣味比赛，让学生展示自己对古典著作阅读过程中自己的感想和感悟，并且可以和学生一起对传统文化教育过程中一些比较有意义的词句进行更加深入的探讨，增加学生的阅读量，在语文教学中渗透传统文化。

（2）鉴赏古诗文，感受古诗人情感情怀

古诗词在小学语文的教学中也占据了非常大的比重，从没有进入小学校园时，父母就教我们一些简单的诗词，“鹅鹅鹅，曲项向天歌”等诗词顺口就能背诵出来，进入小学之后，每天清晨也会朗诵上几首经典的古诗词。背诵只是古诗词教学过程中非常基础的一个要求，教师在古诗文教学过程中，需要介绍古诗文的意境，并且引入一些更加深入的古诗词，增加学生的知识储量。对于较低年级的学生，可以引导学生学习一些较为简单，易于理解的著作，比如《三字经》《弟子规》《唐诗三百首》等。鼓励他们进行阅读背诵，遇到生僻词可以借助字典等工具进行查阅。对于中高年级的学生，可以鼓励他们阅读一些名人的诗集，并且在课堂上和学生一起鉴赏古诗文德意蕴，感受古诗人的情感情怀。

3.开展宣传传统文化系列活动，深化传统文化

通过对一些学生的调查问卷发现，大部分学生的阅读时间比较少，很多学生把时间都用在了完成家庭作业上，在完成作业的基础上，学生也会选择玩电子游戏和看电视等活动上，作为教师应该提倡学生进行一定量的阅读，选取一些小学生可能感兴趣的书籍进行推荐，并且将阅读课外书籍作为家庭作业的一部分。即使一些学生进行了阅读，其阅读内容的范围也是非常局限的，所以教师应该多多开展一些宣传传统文化的系列活动，定期为学生播放纪录片，丰富学生的知识。现阶段国家也提倡对古诗词的传承，包括一些電视节目“诗歌默写大赛”“传统诗词朗诵大赛”等等。在小学语文教学中可以借鉴这些电视节目，在课上组织一些诗词的朗诵和默写比赛，让学生更加有兴趣去学习古诗词，深化传统文化。

传统文化是语文教材内容的有机组成部分，教师在语文教学过程中要注重语文教学与传统文化的结合，通过对汉字和书法技能的讲解，让学生领略传统文化，且要鼓励学生阅读古诗词和经典著作，逐渐渗透传统文化。拓宽学生阅读经典的范围，陶冶情操。在课余时间开展宣传传统文化系列活动，深化传统文化。将中国传统文化与语文课堂教学紧密的结合起来。

参考文献

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[2]贺闱.大学语文的传统文化教育功能浅探[J].中国成人教育，2007

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