高中班主任借助家校合力优化学生管理工作的有效策略

李华杰

摘 要：家校合力是指由学校教师、学生家长所形成的教育合作力量。在新课改下，教育要从整合社会、学校、师生、家长等多方力量来优化学生管理，而家长、教师是与学生接触最频繁、对学生影响最大的两个教育力量，所以高中班主任应该充分整合家校合力，以便切实优化学生管理工作。本文将从实际出发，分析家庭教育中现存问题；针对个案，及时进行教育方面的专业指导；追本溯源，切实优化家庭人文环境。作者从这三个角度来分析高中班主任应该如何借助家校合力来优化高中生的成长环境。

关键词：高中班主任 学生管理 家校合力 整合策略

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0027-01

在常规的高中班级管理工作中，家长通常认为班级管理、学生管理都是班主任的工作，并未将家庭教育与班级管理工作结合起来，使得学生所接受的管理教育存在断层、不统一问题。这就导致心智发育尚不成熟的学生失去了判断力，影响了学生管理工作的实际效率。在现代教育领域中，人们分别分析了家庭教育与学校教育对学生所产生的具体影响，发现原生家庭教育对学生的影响是终身的，而学校教育又是在学生受教期间对学生影响最大的一个教育因素。这就从侧面指出了构建家校合力的重要性，需要高中班主任积极整合家庭教育力量，分析原生家庭对学生的个性品质与行为意识所产生的具体影响。

1.实事求是，分析家庭教育现存问题

人们常说，家长是孩子的第一任老师，家长对学生的影响是无形的、长远的，而学生也会不自觉地反映出家庭教育水平，表现出行为问题。对此，高中班主任要实事求是，懂得具体问题具体分析，切实分析家庭教育所存在的现实问题，为教育干预和防治工作打基础，确保学生管理工作能够切实转变学生的不良意识与行为。就比方说现在的学生存在有自私、骄纵等品质问题，不懂谦让与包容，使得学生们在集体生活中出现了许多人际问题，摩擦、矛盾很多。对此，我认真分析了家庭教育的具体影响，发现大多数家长都存在骄纵孩子、溺爱孩子的问题，总是无底线、无条件地满足学生所提出的一切要求，而且还会帮助学生打理所有的日常事务，使得学生逐渐养成了只顾自己、不考虑别人的坏习惯。比如，我们班一个学生，个人感到有点热，就执意要打开风扇，使与全班学生产生矛盾。家庭带来的这种教育方式势必会降低高中生的集体生活能力与社会适应能力。因此，我據实向家长表述了这种被动家庭教育方式对学生所产生的不良影响，帮助家长积极改善。

2.针对个体，及时介入教育专业指导

在每一个成长周期内，学生们所表现出来的意识品行问题都有着一定的相似性，但是反映的都是家庭环境的表象，并不代表有着同样品质缺陷的学生的家庭生活环境是一致的。客观来讲，没有完全相同的两个家庭，即便是同一对父母，学生自身的个性、受教育经历、生理成长特点等都会使得学生产生不同的问题。因此，在分析家庭环境对高中生所产生的具体影响时，高中班主任要懂得从个体入手，及时介入教育指导。如有极少数个别的学生存在暴力倾向，难以控制自己的脾气，很容易情绪失控。一方面，我认为这个学生不善于管理自己的情绪；是个体行为特征。另一方面，我猜测家长有至少一方有暴力倾向，导致学生认为用暴力解决问题是正常的。为了进一步了解学生存在的现实问题，我认真调查了学生家庭，发现学生的父亲每次喝完酒之后便会发生一定的暴力行为，而学生母亲却认为打人是自己家的事情，且存在“棍棒底下出孝子”的传统意识。对此，我严重指出了暴力问题对学生所产生的不良影响，希望家长可以尊重学生的独立人格，不要随意打骂孩子，反而应该尊重学生，学会和平解决家庭矛盾。

3.追本溯源，切实优化家庭人文环境

对于高中生来说，家庭人文环境才是影响他们成长问题的最主要因素，而良好的家庭人文环境有着一定的共性，比如民主、平等、和谐、自由等等。因此，高中班主任要懂得追本溯源，分析家庭人文环境的主要问题与具体成因，以现实为中心，及时转变学生家长的教育观念与教育方式，以便切实优化高中生的家庭人文环境，为学生的健康成长提供必要的教育支持。

就比方说我们班有一个学生一直都很喜欢名牌服饰，花起钱来大手大脚，缺乏理财意识。一开始，我认为这个学生是在现实社会的不良影响下形成了虚荣意识，准备与学生父母沟通，希望他们可以帮助我一同教育学生，解决学生的拜金问题。但是，通过家校合作，我才发现这个学生并不是拜金，而是因为家庭环境十分优越，家长习惯了给学生买名牌。对此，我及时转变了教育策略，希望家长能够及时渗透理财意识，不必过度削减学生的生活支出，但是要教给孩子节约、节省。

总而言之，虽然学生家长与班主任是两个对立的个体，但是针对学生的家庭生活环境来预测学生可能产生的品格问题，主动介入与干预，以便让学生家长形成科学的教育理念，优化高中生的家庭成长环境十分重要。因此，高中班主任要懂得深究学生的家庭成长环境，分析优良的、不良的家庭教育因素，切实减少学生成长路上的不良影响，为学生的终身发展奠基，用细心和爱心完成教育的使命。

参考文献

[1]高国圣.基于人才成长的高中班主任工作技巧研究[J].成才之路，2017（18）：9

[2]王玉.高中班主任与家长沟通问题研究[D].黑龙江大学，2018