“三心”筑起信任桥

余伟红

【摘要】班主任是一个班级的管理员，如何当好小学班主任，管理好一群孩子，这是一个随时代发展而不断革新的话题。作为班主任，应该用自己的耐心、爱心、童心筑起信任的桥梁，构建和谐温暖的班集体，让每个孩子都能绽放笑颜，健康成长。

【关键词】耐心;爱心;童心;信任;桥梁

作为一名班主任，我们不仅承担着传授知识的义务，同时还起着监管与教育的职责。在丰富孩子知识文化的同时，还要使其体格健全、心灵健康。“教育是爱的事业”——用“三心”搭建师生的信任之桥，将会收获更丰硕的教育之果。

一、用耐心增强信心

作为小学班主任，耐心是至关重要的，它可以尽快地拉近你与学生的距离。正所谓“亲其师而信其道”，有了师生间零距离的亲近，建立深厚的感情，彼此间互相倾听各自的心声。孩子们都渴望得到老师的关注和关爱，进步时给予表扬，疑惑时给予解答，彷徨时给予指引，伤心时给予安慰，以师长之爱增强他们解决困难的信心，为他们的成长和飞翔助力。

2017年9月，笔者接手了五（3）班。根据了解，这个班级的孩子都比较单纯，男女比例将近1：1，喜欢被热情地关注。在开学第一课上，笔者记得最清楚的是自己说的这么一句话：“同学们，你们好，我是你们的班主任。你们每一个人在我眼中都是全新的。希望接下来的日子里，我们彼此互相适应、互相学习。”这句话说完后，笔者明显地感受到几个孩子的眼神跟之前不一样。果不其然，在这些孩子里有个叫小叶的孩子，最先表现出强烈的“重新开始”的愿望。每一次他的作业都是写得很慢，原因很简单，他想要把字练好，想给笔者这个新班主任好印象。于是，笔者及时给他的爸爸打电话、发短信，告诉他：“您的孩子很认真，他每次写字我都很感动，现在他只是学得慢，希望你们经常鼓励他，咱们一起努力，让他找回自信。”接下来的每一天里，对于小叶的作业，笔者会圈出他书写好的地方，对于书写脏乱的地方会画个哭脸。一个学期过去后，小叶的字终于能让人看懂了。五年级下学期他居然开始有了一定的字形。在两个学期的不断努力下，他不仅提升了自己的书写水平，连语文的每次考试都能保证每次85以上。他的自信心越来越强，当学校文学社社员时，他凭着自己的自信和努力，获取了属于自己的成功。

整个过程里，笔者只是充当了一个观众的角色，不过多地评价他的好坏，但是对于小叶而言，这份耐心的关注是他前进的动力。其实每个人都希望在陌生人面前表现出最好的自己，孩子更是这样，笔者恰好是这么一位陌生的班主任，对他们的评判都是新的，更能调动他们的积极性。一旦孩子们的积极性与渴望被认可的情绪被调动起来时，那一刻，让我们耐心关注每一朵想要开放的花儿，相信这朵花一定会带着信心绽放。

二、用爱心战胜灰心

苏霍姆林斯基曾说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”作为班主任，与孩子们有着更多更亲密的接触，我们更该用一颗真诚的心去爱每一个孩子，用慈母般的情怀去呵护受伤易碎的心灵。为人师的我们充当着点灯人、引路者，激励孩子们扬起自信的风帆，战胜生活和学习中的困难，勇敢驰聘于浩瀚的海洋中。

小泽是笔者班的男生，戴着黑色眼镜，特爱看书，灿烂的笑容总是带着阳光，甜甜的。直到今年放假回来，小泽的笑容成了笔者焦虑寻找的阳光，笔者不想让那笑容定格在2017年的冬季。开学第一周，他总是一个人，不跟任何人说话，笑容完全消失了，同学们找他玩他也是躲开。笔者找他谈话，几次下来，他耷拉着肩膀，嘟着嘴，一句话都不说。与他的家人沟通后才知道，家人给他定的学习目标给他带来了很大的压力，加上自己基础不扎实，学起来没动力。如此一来，笔者便告诉家长，小泽本身是很聪明的，但是他内心还是比较脆弱，不能一下子对他要求太高，要慢慢来。第三周孩子来到班上，笔者拥抱了他，告诉他没关系，只要自己尽力去学，無论怎样阳光快乐的心总会有收获的。课余经常找他谈话鼓励他，同学们也给他加油打气。一个月、两个月……各科老师带来喜讯：小泽开始学习了。接下来的每一天，小泽总会带着灿烂的笑脸和笔者聊天……如今，小泽越来越快乐地生活在这个大家庭中，笔者知道：孩子的路，需要自己探索。他们还是孩子，该经历的成长必须经历，这是自然的准则。因此，笔者不怕孩子们犯错，犯错方能知错，知错后有所感悟，感悟后并能坚持改正，作为老师，也能更好地去了解他们。这一切，何乐而不为呢？

在笔者看来，爱一个孩子，无需用说教来论证，它需要的是努力耕耘后的静待花开。要相信，那一颗颗稚嫩而纯洁的心，是最能感受这份爱的。而爱，是可以润物无声的。

三、用童心呵护真心

曾有人说：“学生就是学生，老师就是老师，不能跟学生走得太近，以后不好管。”面对这样的声音，笔者不以为然，相反，笔者更愿意与学生打成一片。文体活动课，笔者可以带着他们奔跑，也可以与他们一起看蚂蚁的村落，我们更可以肆无忌惮地玩各种游戏。

每天的课间操和文体活动课，是笔者与学生最快乐的时光。五年级的时候，我们韵律操要转呼啦圈。孩子们一个个套着呼啦圈，转动起来，很活脱、很优雅。可是小夏却不肯转，总是一个人站在原地。笔者微微一笑，计上心头。课间操又到了，笔者站在离小夏较近的地方，拿起呼啦圈，打算也优雅地转一转。可惜，还没转两圈，那呼啦圈就趾高气扬地掉在地上。一次，两次，三次……同学们看到班主任被一个呼啦圈难住了，纷纷跑过来。笔者走过去对小夏说：“咱们一起转转吧。”小夏点点头。我们一起转着，接二连三地都失败了，最后各自居然哈哈哈大笑起来。当《踏浪》的旋律响起，我们俩都意犹未尽地散开，一个关于呼啦圈的故事悄然而起。

故事里，笔者也回到了孩子的模样，其实笔者想让学生知道，每一个人都可以坦然面对自己的不美好，当你接受自己的不美好时，其实更是在接受成长。当我们做老师的也满怀着这样一颗童心，和孩子们一样绽放着最纯真无邪的笑容时，我们收获的何止是自己内心的喜悦和满足呢？我们教育者收获了一份份难得的信任，给幼小的心灵播撒温暖的阳光，做阳光下真正的教育者。

作为新时期的班主任，我们要清楚地知道：一个班级，学生才是真正的主体。把学生当“人”而不是当作受教育的“机器”，这是孩子们对我们的呼唤。因此，做一名班主任，还请我们收起我们自认为的权威，保留一份童真，耐心与孩子沟通，用心用情用爱呵护每个成长中的心灵，让我们的班级管理更加科学化、合理化、人性化。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].教育科学出版社，1984.

[2]李镇西.我这样做班主任[M].漓江出版社，2006.