浅谈“翻转课堂”

董玲玲

随着时代的发展，教学模式也在不断更新，传统的教学模式已经无法适应学生的要求，学习的主动权必须交给学生，新的教学模式必然会产生，这种情况下，“翻转课堂”也就顺应时代要求而产生了。

一、“翻转课堂”的优势

一是“翻转课堂”的学习时间和学习方式可以由学生自己选择。学生观看微课视频，可以自己调节学习时间和学习次数，可以回家利用多媒体观看，也可以在课外时间观看。微课中教师关于新知的讲解，想看几遍就看几遍，不需要担心教学节奏。如果遇到不理解的问题，也可以寻求教师或学生的帮助，还可以借多媒体技术来寻求帮助。它可以使学生充分利用时间来解决不会或者不理解的问题，从而提高自己的学习效率。例如：二年级上册学习“认识厘米”时，我先录制好新课内容微课，让学生上新课前先用自己喜欢的方式自主学习，课上讨论知道了哪些知识时，学生就可以很快地说出——认识了厘米刻度尺，怎样利用刻度尺量长度，怎样利用刻度尺画线段，等等，大大节约了上课时间。教师将节约出来的时间用来解决通过作业单分析出来的大部分学生认为的难点，以此来提高学习效率。

二是“翻转课堂”很好地促进师生之间、生生之间的合作学习。在微课视频的学习中，学生可以通过彼此之间的合作交流来培养他们的合作精神;在课堂上，教师可以先将部分学生作业单上的疑难问题抛给学生，可以先让理解的同学做“小老师”讲解，也可以师生之间互相探讨、学生之间分组相互讨论来解决教师所抛出的疑难问题，从而培养学生的语言组织能力和合作精神，达到提高教学效率的目的，这样也可以很好地让学生们共同学习，相互很好地合作，成为不再依赖教师教的学习者。

三是通过“翻转课堂”，更好地形成家校合力。傳统教学模式中，家长整天担心孩子上课有没有好好听讲，有没有听懂教师讲的内容，上课有没有及时做笔记之类的，而“翻转课堂”改变了这种现象，它让学生可以回家观看微课视频学习，可以让家长看到自己孩子的学习方式是否正确，自己孩子学习效率怎么样，能够很好地了解自己孩子的学习程度，同时更大程度地让家庭变成了另一种课堂，使得家庭和学校共同培养学生变成了现实，家庭教育也变得更加温馨自然。

随着互联网的普及，“翻转课堂”很大程度地提高了学生课前预习的效率，要想课前微课看得懂，课前练习单做得好，必须大量地阅读课本知识，查阅相关资料，这样很好地培养了学生自身的管理能力和学习能力。

二、“翻转课堂”的实施方案

“翻转课堂”教学法可分为以下几个部分：

一是先把班级分成小组。我们班有58个学生，根据成绩平均分为九组，每个小组内分为三个层次，最大可能地发挥每个学生的作用，进而激发了他们的学习积极性。

二是教师制作微课视频前，必须充分了解班级每位学生的学习基础以及他们的自主学习能力，整个微课要让学生知道整节课的学习目标和学习内容;同时教师在制作微课视频时要考虑到班级不同学习层次学生的学习方法和学习习惯。

三是将微课通过家长微信群或者家长QQ群，让学生自己上新课前回家观看微课，可以根据自己的学习习惯和学习方式调节观看的速度和次数，自己弄清整个视频要讲的内容后，独自完成作业单，碰到不理解的题目第二天带到学校寻求教师的帮助，或者同学之间讨论。对留守儿童，爷爷奶奶可能无法做到让孩子及时观看到微课，这时就很需要教师课前做好大量的准备。针对这一群体，教师可以利用课外时间让他们在学校多媒体教室观看制作好的微课，并将学生完成的作业单收来批改，做好学生每道题目完成情况的记录，以便上课能够更好地针对学生不理解的地方进行讲解，对理解错误的地方进行矫正。

四是课上教师根据作业单上暴露出来的学习问题，首先讲解学生做错的题目，可以通过多媒体将题目投放到大屏幕上，让其他学生引以为戒，避免出现同样的错误;课上，鼓励学生提出疑问，说出自己不理解的知识点，教师从旁引导，循循善诱，并让同桌或者小组合作探讨，从而让学生自己慢慢地找出答案;最后，针对学生出现的问题，强化巩固训练，让学生可以很好地掌握新知。

另外，想通过一节课让学生把新知识掌握得很牢固，一般可能性不大，这就需要教师再次设计一些有层次性、有趣味性的练习题来帮助学生们理解新知，所有的数学知识都是为了解决实际问题而产生的。根据艾宾浩斯遗忘曲线规律我们可以知道，刚刚学习的课本新知识，如果没有及时得到相关习题的巩固和练习，很快就会遗忘，所以教师必须合理设计，让学生们自己探索出如何让新知运用于实际题目中，从而牢牢掌握住新知。任何知识只有知道了原理，才会不易忘记。

“翻转课堂”是课堂教学改革的未来发展趋势，是对我们现有教学方式的有力补充，整个实践过程必须遵循由易到难、循序渐进的原则，培养学生的个性化学习方式。