从小微处见大益

张庆军

随着“互联网+教育”的发展，教育信息化也从1.0时代进入2.0时代，在教学领域中的应用越来越多样化，越来越现代化。微课是近几年教育信息化发展的一个新型的产物，成了人们关注的热点，它是随着翻转课堂的开展而产生的，微课就像其他多媒体手段越来越多地应用到各个学科教学中，在众多学科中，美术是一门应用微课比较广泛的学科，本文就以美术鉴赏课为例，略谈微课在教学中的应用。

一、吸引学生兴趣，激发学生求知欲

美术教学取得成功的关键在于学生学习兴趣的培养和激发。学生对美术的学习分为两种，一是针对少部分学生对美术专业课的学习，即美术专业特长生，注重学生动手实践能力和绘画水平的培养;二是大部分学生对美术知识的学习，即通过美术欣赏课来进行，注重学生美术理论和欣赏水平的提高。教师将微课这一信息化教学时代的教学产物纳入到教学中，教师根据教学目标和课本内容，从学生的实际需求出发，进行微课制作。适当地运用微课将教学内容中的文字、声音、图片、视频等信息结合起来，将枯燥無味的内容转化为学生感兴趣的方式展现出来，吸引学生注意力。在教学过程中，教师通过微课能够创设一定的情境，激发学生学习的热情和求知欲，视频中教师的声音、背景音乐也会给学生带来不同的感受，在激发起学生的学习兴趣之后，更重要的是增强学生对美的体验。微课引入到美术课堂教学过程中，学生对美术课程的学习兴趣更浓，积极性更高了。

二、丰富教学内容，更新教学手段

目前，美术教学内容一般以五大系列（美术鉴赏、绘画和雕塑、设计和工艺、书法和篆刻、现代媒体艺术）九个模块的多元化内容展现。美术鉴赏课的课程内容较丰富广泛，是一门理论与体验和实践相结合的学科，在教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践相结合，更有效地促进学生美术鉴赏能力和创作能力的提高。短小而精悍的微课，几分钟将所学内容容纳其中，美术鉴赏课中适当地运用微课，可以丰富教学内容，扩大和提高教学容量，使枯燥无味的美术课堂更加精彩、更加生动、更能为学生所接受，是传统教学方式无法比拟的。例如，制作《中国民间美术》微课时，将中国民间美术的范畴以图片的形式展现出来，让学生更形象直观地了解哪些属于民间美术，同时还可以开阔学生视野，拓展学生思维;然后重点围绕年画、刺绣、剪纸来讲解，分别将制作过程的视频融入微课中，引导学生通过自主学习来体验剪纸艺术，自己动手操作，从多角度、多层次立体化平台展示知识面，让学生体验作品中的美，感受作品独特的艺术意蕴。

三、提供个性化学习，培养自主能力

美术鉴赏课强调培养人文精神和审美能力，更强调学生的综合能力培养，学生对“美”已经有了一定的欣赏和选择能力，美术课程在内容上更加符合“美”的时尚，更贴近学生“美”的生活，为学生的个性发展留下了充足的空间。教学过程中微课的引入，能够改变传统的满堂灌的教学方法，将学生作为教学主体，从学生的需求出发。例如，在《版画的制作》微课中，先将所用的材料列举出来，然后展示版画制作过程的四个步骤，用PPT展示每个部分的制作过程，每一步的制作过程再进行实际操作（摄像机录制），教师讲解重点内容，最终学生根据微课展示的步骤完成自己的作品。学生制作过程中，可以根据自己的需要和学习进度进行适当地暂停、重播视频，当学生遇到不懂的，尤其像这种动手实践性比较强的操作课时，可以根据自己的需要进行反复观看，加深学生对知识的理解和记忆，帮助学生深化对美术知识的认知，解决学生学习过程中遇到的困难，为学生的个性化学习提供依据和工具，培养他们自主学习的意识和独立思考的能力，促进学生思维和人格发展。

四、提高学习效率，提升教学水平

导入新课、讲授新课、个别提问、课堂小结这几个环节是大部分美术教师采用的教学过程，利用课件展示着一幅又一幅的美术作品，整堂课教师滔滔不绝，学生始终处于“听的状态”，只是听众的角色，没有学生自己独立的思考和探索，只是被动接受。微课以直观的画面、丰富的内容、先进的载体进入到教学中，适时地改变教学方式与手段可以刺激学生的视听神经，在保持高兴趣的同时还能提高教师的教学效率和学生的学习效率。能够改变传统的满堂灌的教学方法，将学生作为教学主体，从学生的需求出发，更能激发学生对美术的兴趣，进而达到教学目标。

美术课堂教学的主要目的是为了提高学生的审美能力和综合素质。从艺术欣赏和美感的角度上讲，微课能够帮助教师更好地绽放美术的魅力，所以，教师要通过合理的方式，把微课巧妙地应用于美术教学中，为传统的美术鉴赏课注入新的活力，为美术鉴赏课程的改革提供新的方向。